INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo, he decidido abordar el tema del hipertexto desde su historicidad para tratar de hacer un acercamiento hacia lo que será su proyección al futuro. Aunque, pienso que dicha aproximación sólo puede plantearse como un supuesto, entre los muchos que existen, porque este es un tema que se encuentra en un continuo debate y que sólo el tiempo podrá demostrar quién tiene la razón.

Por consiguiente, la idea de este trabajo es mirar, desde la historicidad, es decir, el pasado del hipertexto, de dónde proviene y cómo se configura; el presente, qué es el hipertexto y cómo funciona; y, finalmente, su proyección hacia el futuro. Sin embargo, trabajar desde la historicidad implica relacionar estos tres puntos, con el fin de seguir el camino que ha llevado el hipertexto y plantearnos el camino a seguir.

De igual manera, para la realización de dicho esquema voy a tomar como punto de partida las temáticas vistas en clase, que son claves para el entendimiento de la dinámica hipertextual. Asimismo, este trabajo, lo he realizado de esta forma con el fin de conocer más a fondo, un elemento que es utilizado por todos lo que usamos la WEB como medio de información y, sin embargo, se desconocen por completo sus usos y beneficios.

El hipertexto es un elemento que cada día cobra más utilidad para millones de personas y es la herramienta de muchos para su trabajo, pero lo que realmente no sabemos es su origen, por qué tiene la acogida que ha tenido o por qué se desconoce y, para concluir, hay que tener en cuenta, necesariamente, para dónde nos va a llevar esta forma de textualidad y cuáles serán sus implicaciones, si es que las tiene.

Una de las razones para desarrollar esta investigación de esta manera, fue porque, además de ser puntos fundamentales en la evolución del tema, nos facilitan entender y ahondar por cada aspecto del mismo.

PASADO

HIPERTEXTO Y POSMODERNIDAD

Para hablar del hipertexto y su perspectiva hacia el futuro, es importante incluir en su análisis el debate entre modernidad y postmodernidad. Lo que presentaré a continuación son las características del hipertexto que lo ubican en el discurso de la postmodernidad: la resistencia -frente a los paradigmas de la modernidad- como esperanza de liberación y emancipación del hombre que se encuentra frente a un nuevo pensar y vivir y como extensión de la creatividad gracias al uso de las nuevas tecnologías. Reconociendo los debates que existen sobre la postmodernidad, la definiremos como el sentir de una época que se aplica a un contexto específico. Teniendo en cuenta que el discurso postmoderno no es homogéneo y que por lo tanto, su contexto varía de acuerdo a la cultura en la que se le aplique.

La literatura posmoderna asume que la escritura es el modelo del mundo, es decir, su realidad, que sólo es accesible por los textos y las escrituras -la intertextualidad es la única referencia posible. Además, juega a romper las fronteras entre realidad y ficción, rompe con la idea de una coherencia absolutista y establece que la obra literaria la hace el lector.

La postmodernidad es consciente que no existe un orden establecido y que, en la estructura comunicativa, tanto el emisor como el receptor, actúan frente al mensaje de una manera activa, que hacen que éste se fragmente más. La participación es llevada al extremo cuando el espectador tiene la posibilidad de abrir una serie de posibilidades en la que todo está permitido; junto con esto, el juego es el resultado de esta operación, es penetrar en muchos universos que ofrecen diferentes posibilidades en las que el público se integra. En síntesis, el arte posmoderno -en el que se incluye el hipertexto- introduce la experiencia comunicativa y creativa de recepción y actuación, no le atribuye ninguna importancia a la interpretación, no utiliza el mundo real como referencia inmediata sino que intenta crear su propia realidad, rompe con la concepción de totalidad y presenta una fragmentación del texto y lo convierte en exploración. El arte posmoderno opera en la discontinuidad porque no debe atenerse a reglas genéricas y tratar de expresar una falsa continuidad, sino que ella misma fabrica su propia continuidad en el proceso de recepción, que se establece más allá del acercamiento instantáneo a la obra. En definitiva, todas estas, son las características del hipertexto.

Ahora, es necesario establecer la conexión entre postmodernidad (todo lo que he descrito aquí) y el hipertexto.

Partiendo de la explicación que hemos hecho a lo largo del trabajo sobre este tema y recalcando una de las posibilidades que da el hipertexto al usuario: la de interactuar y modificar el texto, ya sea añadiendo nuevos nexos, o agregando nuevos bloques; tenemos configurada una de las dinámicas más claras de la estética posmoderna: la doble productividad. La creación, para los optimistas de la hipermodernidad, será una actividad socialmente necesaria que disolverá la frontera entre consumo y producción -una de las principales características del hipertexto es que convierte al lector en autor, es decir, se practica la escrilectura y lo que hace es potenciar la creatividad- y entonces, el hipertexto se encargará de potenciar esa herramienta tecnológica.

La posmodernidad ha sido vista como la realización de la resistencia o como un espacio para la liberación del hombre frente a la modernidad; un discurso implícito también en el hipertexto. Por lo tanto, mientras estos valores y estéticas se prolonguen en el tiempo o se vayan desarrollando más, el hipertexto podría continuar su proceso de configuración porque éste obedece a un proceso histórico y cultural muy largo que se ha venido gestando desde hace mucho tiempo y que dio como resultado lo que tenemos ahora y lo que hemos expresado en este trabajo. En contraposición a estas ideas, Paul Virilio, establece que las nuevas tecnologías de la "interactividad" (hipertexto) pueden provocar consecuencias como la desocupación extensiva, pero principalmente lo que él llama una "inercia creciente" que hará del hombre un ser sometido a la máquina, incapaz de desarrollar una fuerza creativa.

ANTECEDENTES DEL HIPERTEXTO

Como pude establecer en el punto anterior, el discurso del hipertexto está implícito en el discurso de la posmodernidad; sin embargo, como toda época histórica, la posmodernidad no nace de la nada, sino que se funda en los cimientos de la modernidad, y lo mismo sucede con el hipertexto. Este no nace por sí sólo sino que tiene su origen y antecedentes en el desarrollo o creación de Internet.

A partir del desarrollo de Internet se está planteando un nuevo discurso que, originalmente, no se imaginaba que iba a tener la acogida que tiene hoy en día y que sus fines irían a ampliarse considerablemente.

Internet se desarrolla durante la Segunda Guerra Mundial debido a diferentes razones, la primera son los experimentos con máquinas que se estaban realizando; la segunda, es el auge de una mirada espacial que pretendía la conexión rápida en el mundo; y, la tercera, es el desarrollo de una red de ordenadores, que ya existía, pero con la diferencia que todos estaban conectados entre ellos. Es así como se desarrolla una de las tecnologías más importantes del siglo XX y que en el presente siglo XXI pretende ampliar su mirada.

Por lo anterior, podemos inferir que el desarrollo de está tecnología tenia unos fines bélicos, sin embargo, con el paso del tiempo podemos ver que Internet se ha convertido en el espacio de comunicación entre sujetos, un medio de generar consumo a través de la publicidad y los productos que se venden vía Internet, un espacio para generar la lectura y la creación literaria -relatos digitales- y, finalmente, una biblioteca virtual que facilita la búsqueda e investigación de información. Todos estos componentes, tampoco nacen de la nada, sino que entran en la lógica de la globalización y vemos cómo se conecta el mundo virtualmente, desaparecen las distancias y las fronteras y todos accedemos a la misma información independientemente del lugar donde nos encontremos.

Ahora bien, se dice que la aparición del hipertexto y su desarrollo obedece a la convergencia de tres fuentes: el desarrollo de las tecnologías informáticas, el desarrollo de un pensamiento post estructuralista y el asentamiento de una mentalidad contemporánea capaz de revalorar ciertas circulaciones simbólicas.

La fecha esencial para poder hablar de antecedentes técnicos del hipertexto radica en julio de 1945 cuando el científico Vannevar Bush, Director de la oficina gubernamental de investigaciones científicas de los EEUU publica su artículo "As we my think", donde el autor plantea que el acceso eficaz a la información depende de un ajuste entre la cantidad de datos que genera el desarrollo del conocimiento y los medios para su almacenamiento y distribución. El objetivo de V. Bush fue idear un medio más operativo de gestión que se acercara a los mecanismos de actuación de la mente humana, basada según Bush en el carácter asociativo de las ideas. Para esto Vannevar diseñó un sistema que fragmentara la secuencialidad, que dejara saltar de un documento a otro, y también poder añadir datos a estos documentos. El Memex, en el que:

"…un individuo almacena sus libros, anotaciones, registros y comunicaciones, y esta colección de información es mecanizada de forma que puede ser consultada con alta velocidad y mucha flexibilidad".

En 1962 Duglas Engelbart. en el curso del desarrollo del proyecto 'Augmented Human Intellect' del Stanford Research Institute, proyectó desarrollar herramientas que aumentasen las capacidades y productividad humanas. Este fue el primer gran proyecto de desarrollo de software en áreas tales como automatización de oficinas y procesamiento de textos. Este proyecto ofreció el diseño de las siguientes técnicas e instrumentos, que hoy son comunes y simples, pero que en aquellos momentos representó la creación de nuevos entornos operativos en la informática:

· El ratón

· Disposición de ventanas múltiples en una misma pantalla

· Procesamiento de esquemas e ideas

· Sistema de ayuda y Correo electrónico.

Una parte de este proyecto fue el sistema NLS (On-Line System), basado en las ideas originales de Vannevar Bush de trasladar la relación de la mente humana al ordenador NLS tenía varias características de hipertexto a pesar de que no fue desarrollado como un sistema de hipertexto. Empezó siendo un instrumento experimental cuyo objetivo era cubrir las necesidades de cualquier trabajo de investigación, almacenando diversos documentos en una especie de "revista" compartida con inclusión de referencias a otros documentos en sus propios textos, construir jerarquías de información, y colaborar con otros usuarios en el desarrollo de la documentación. Se llegó hasta a los 100.000 elementos y es todavía única como estructura de hipertexto. NLS puede ser considerado como el primer sistema de hipertexto en funcionamiento.

EL RELATO DIGITAL

Antes de continuar, me parece importante tener en cuenta los antecedentes del relato digital como un medio hipertextual, porque, precisamente, es desde allí, desde la literatura que podremos ver cómo se van configurando los primeros relatos hipertextuales que luego pasarán a Internet como hipertexto.

El relato digital hace parte de los ingredientes que nutre el sistema de hipertexto y es uno de los espacios más debatidos actualmente, porque con su aparición, se presenta un punto clave en la discusión en torno al libro impreso. Por lo tanto, al igual que mirar la proyección la futuro del hipertexto, pienso que es muy importante tener en cuenta las implicaciones que tendrá el relato digital en dichos cambios. De esta manera, agrego el tema del relato digital en mi trabajo, sólo con el fin de vislumbrar cuál será el futuro del libro dentro de una sociedad virtual y sí estará condenado a desaparecer, aunque, en mi opinión pienso que esto no sucederá ni en un corto ni mediano plazo.

Por consiguiente, voy a referirme a algunos antecedentes del relato digital, que también tienen que ver con la estructura del hipertexto. Algunos textos anteriores han anticipado el modelo no lineal del hipertexto que surge como protesta a la estructura cerrada del libro.

Sin embargo, los antecedentes más explícitos del relato digital son las problemáticas en cuanto a la pragmática de la lectura y la idea del texto que se hacen evidentes con la ruptura de la linealidad, los avances tecnológicos, la crítica posmoderna, el posestructuralismo y la estética de la recepción.

Un antecedente de escritura que se relaciona con el hipertexto son los experimentos de los grupos Oulipo y Alamo que, con la utilización de programas informáticos, combinan estructuras lingüísticas.

De igual manera, existe una relación cercana entre la novela, la posmodernidad y el hipertexto. La relación entre las dos últimas ya le he descrito al principio de este trabajo; no obstante, la relación con la novela se encuentra en los antecedentes del relato digital.

Podemos citar una serie de ejemplos pero me detendré en un solo: "Rayuela" de Julio Cortázar, por ser un ejemplo cercano a mi. "Rayuela" nos demuestra que existen modelos de una narrativa con vocación multiforme -situaciones o argumentos en múltiples versiones- que presentan características como una vida alterna, la repetición eterna de un mismo instante, la exploración de las consecuencias de una decisión en un momento de la vida, ser otro. En el caso específico de "Rayuela" podemos ver que la lectura no es lineal, aunque se puede hacer así, es la opción del lector -libertad para escoger el camino a seguir es una característica del hipertexto- porque puede seguir con la narración de la historia o permitir que otro tipo de lecturas o textos intervengan en su recorrido. Con esta posibilidad, "Rayuela" ofrece nuevos textos para alimentar la lectura y llevan al espectador a otros lugares.

Como ya dije antes, "Rayuela" no es el único ejemplo que existe, sino al contrario es un entre muchos. Esto demuestra que la idea del hipertexto se ha venido desarrollando desde hace mucho tiempo y que no obedece sólo al desarrollo de tecnologías sino al cambio de pensamiento de cada época, a su sentir particular.

Tanto las historias impresas como las visuales han intentado librase de los formatos lineales, de mostrar la vida como una suma de posibilidades paralelas. El computador como soporte para este ejercicio es muy pertinente, gracias a las facilidades que ofrece. No obstante, en el cine podemos encontrar algunos ejemplos. A continuación voy a describir uno de ellos. Es la película "Short Cuts" de Robert Altman.

En este largometraje, no se desarrolla una historia única sino muchas historias que para su comprensión exigen la participación activa del espectador. La película, en vez de un eje narrativo lineal, ofrece señales narrativas que el espectador debe procesar para reconstruir, según su propia versión, lo ocurrido.

"Short cuts" no es una narrativa tipo hipertexto, pero promueve muchas de las características propias de este sistema. Está estructurada en forma fragmentada y su narrativa no diegética está orientada a promover el proceso de relaciones por parte del espectador, es decir, el público recibe un texto y debe construir otro. Aquí la imagen se abre a la participación activa y el sentido se logra a partir de la relación entre las historias. Tanto este ejemplo como el que describí antes, no se comprometen con la mimesis y generan autores múltiples.

PRESENTE

EL HIPERTEXTO

Para hablar del presente del hipertexto, voy a referirme sólo a su definición, sus componentes principales y sus objetivos dentro del marco en el que está inscrito, es decir, su relación con la sociedad en cuanto a beneficio y utilidad.

El término hipertexto fue creado por Ted Nelson en 1965, con el fin de describir los textos que se presenta en la Word Wide Web que contienen enlaces con otros documentos, es así que se muestra una estructura no lineal de las ideas, al contrario de la estructura lineal de los libros y el habla principalmente. El hipertexto se define como componente de la Cibercultura que como tal llega a formar la tercera era de la comunicación, donde se configura por un lenguaje digital. Es una forma específica de organizar la información de manera no lineal sino enlazándola una con otra en forma de red. Por lo tanto, el lector (la persona que esté investigando) es el mismo creador de la información que recibe en cuanto a que él es quien escoge qué ver y en qué orden de temática hacerlo.

Aunque al hablar de Hipertexto se evoca implícitamente la tecnología computacional, por ser el medio de su funcionamiento, es posible ver la esencia de éste en otros medios por ejemplo, en las enciclopedias que al ser consultadas por sus temas, o como se llamaría en términos técnicos de hipertexto Nodos, cumplen la misma función que el hipertexto en la red, brindar información al consultante de manera concreta y teniendo presente otro tipo de entradas de conocimiento.

Al hablar de los componentes del hipertexto es muy importante especificar la interrelación entre la información cuyo nombre es Nodos y la relación de cada dos de estas se llama ligas. Los nodos, que son los vínculos existentes entre los hipertextos, se dan por la relación que estos entablan, y esos pueden ser no simplemente por relación de temas sino también semánticas.

Para hacer una lectura del contenido que se esté consultando no es necesario seguir paso a paso consecutivamente como se haría con un libro, por ejemplo, pasando del A al B y de este al C, D, E..., sino que en el caso del hipertexto se puede comenzar por ejemplo del D para pasar al A y posteriormente al F y así se vaya haciendo una lectura totalmente libre y guiada principalmente por intereses. De alguna manera es como una lectura a un diccionario sólo que ésta llena todo el contenido.

Al dirigirse a un Nodo en la red siempre se va a encontrar con otros que si los enlaza con algunos nodos más. La vinculación de la información o Nodos (los contenidos que se relaciona con otra) aunque como se ha mencionado es libre debe haber una relación en el tema, por lo menos, para que no se caiga en la incoherencia tocando temas que no tengan relación entre sí. La computadora misma se encarga de hacer esos enlaces dependiendo de los propósitos operacionales.

Sin embargo, lo que ocurre con la manera manual de esta forma de consulta es que no es muy asimilada por los receptores. Con lo que se reafirma la idea de que el Hipertexto no debe ser aislado de la tecnología y del computador.

El objetivo de estos sistemas es resolver tareas concretas de una manera más rápida, variada y con accesibilidad. Es muy usado por diseñadores, politólogos, artistas, científicos..., y en general todo tipo de profesional y estudiante.

La existencia de otros Nodos entre el que se consulta es además de una ventana de información, un llamado que le hace el Hipertexto al lector a no olvidar que lo que consulta tiene relación con otros aspectos que es importante no olvidar y tenerlos en cuenta.

Los sistemas hipertextuales son un medio de respaldo para un trabajo intelectual no formalizado. Finalmente, se debe tener presente que la función primordial del Hipertexto es un procesador para la elaboración de ideas, así el concepto de linealidad queda sustituido por el de internacional y el de diseño jerárquico, por el de navegación.

En la actualidad el hipertexto sigue funcionando y desarrollándose de manera muy considerable, entre sus mayores funciones, podemos renombrar el modo de lectura o consulta que es de gran libertad, mediante la navegación.

El concepto de hipertexto se relaciona con el de hipermedios o multimedias diferenciando estos conceptos de la siguiente manera:

· Los hipertextos son considerados como una organización no lineal de acceso a la información textual.

· Los hipermedios o uniones interactivas de información que incluyen texto, imágenes, gráficos animados, sonidos, etc.

· Los multimedia referidos a los múltiples formatos de medios para la presentación de la información.

En la actualidad la mayoría de los software permiten la introducción de diferentes elementos no textuales. Los especialistas en el tema hablan del formato de la información que aparece en Internet como formato hipermedia (hipertexto y multimedia). Otros señalan que en realidad hipertexto e hipermedia se usan para designar lo mismo y que el término hipermedia está cayendo en desuso.

Sin embargo estas son algunas características que muchos siguen para un hipertexto ideal:

· Que sea una base de datos en red formada por páginas información textual y gráfica;

· Las páginas de las bases de datos se visualizan en la pantalla del ordenador en ventanas. Una ventana debe corresponder con una página de pantalla.

· Las ventanas se manejan según las convenciones estándar.

· Las ventanas contienen enlaces que representan las conexiones a otras páginas de la base de datos.

· El usuario puede crear nuevas páginas o crear modificaciones en las ya existentes con comentarios, notas.

· Se puede consultar la base de datos siguiendo los enlaces y visualizando los contenidos de las páginas, o bien haciendo búsquedas mediante palabras clave o cualquier otro requisito similar.

Pero si algo caracteriza al hipertexto es el dinamismo y la interactividad que conlleva. Frente a lo estático del texto impreso, el hipertexto se presenta como un medio de organización más dinámico, ya que la información puede cambiar de lugar, cambiar su presentación, estructurarla en varios niveles, y sobre todo ofrecer diversos caminos de lectura en función del interés del usuario. Además es interactivo, ya que permite dialogar con el texto superando las limitaciones del papel. Así, las posibilidades de comunicación entre usuario y ordenador aumentan considerablemente.

Los sistemas de comunicación interactivos por red basados en el hipermedia proponen y hacen posible un tipo de producto cultural que se consume de manera no lineal, que se organiza en una estructura orientada a la interconexión e integración del conocimiento, y que se aleja de la autoría y gestión centralizada, desarrollando procesos de comunicación participativos, en los que la materia comunicativa es apta para ser vivida. Estos sistemas acercan firmemente el producto cultural a lo que llamamos "obras abiertas".

Pero como todo, el hipertexto tiene sus ventajas y desventajas con respectos al material impreso. Las ventajas:

· Puede mostrar imágenes en movimiento, sonido, etc.

· Mayor facilidad para acceder a textos dispersos en poco tiempo · Puede enlazar múltiples datos en red

· Inmediatez

· Lectura orientada al usuario

· Estructura relacional de los datos orientada al usuario

· Utiliza en una sola estructura datos de diversa índole: texto libre (datos no estructurados), redes semánticas (semiestructurados) y tablas (datos estructurados)

· Conocimientos mínimos informáticos.

Las desventajas:

· Supone aproximadamente un 30% de retardo en la lectura

· Su transportabilidad es menor · No existe un interfaz estándar

· Se suelen tener problemas para localizar una información específica porque o hay demasiada información o no está bien estructurada.

· Se dan situaciones de desorientación para la construcción del conocimiento ya que se termina olvidando el proceso seguido para la obtención de una información, los conocimientos iniciales de los que se partió, etc.

Un problema típico de la navegación hipertextual es la sensación de que el lector se siente "perdido": no sabe dónde se encuentra en un determinado momento, no sabe cómo volver a un lugar ya conocido, no sabe cómo buscar la información que le interesa porque ha olvidado las estrategias seguidas, etc. Por todo ello, el hipertexto también presenta ciertas limitaciones porque muchas veces no está bien estructurado, el usuario no domina el interfaz que controla las diversas tareas y llega a navegar a través de la información sin ninguna motivación. De ahí los problemas de desorientación y desbordamiento ante tanta información y búsquedas infructuosas y de la interacción sin sentido.

Aunque la idea sobre la no secuencialidad, la fragmentación de la información y la creación de textos infinitos interrelacionados también se ha dado en el campo de la literatura. Theodor Nelson (1960) fue quien desde el campo de la informática señaló la palabra "hipertexto", para significar con ello la escritura no lineal y la posibilidad de diseñar un sistema (dispositivo informático) que imitara la capacidad asociativa del pensamiento humano.

Las propiedades básicas del hipertexto, se pueden enunciar así:

· Las conexiones entre diferentes nodos de información; expansión continua, útil no sólo para obtener información, sino para que los usuarios incluyan sus ideas; presenta estrategias para incluir documentos dentro de otros en una construcción progresiva conservando la identidad de las partes según la procedencia, lo cual introduce una forma diferente de uso y referencia de documentos.

· El hipertexto crea múltiples vías (estructuras, campos o alternativas) para que los lectores con diferentes intereses puedan decidir su propia secuencia de presentación, basada en sus estilos preferidos de lectura y los requerimientos particulares de información.

· Con el hipertexto los lectores no están restringidos a seguir la estructura de la materia en cuestión o la lógica de la secuencia con que el autor concibió el tema. En consecuencia es el texto el que debe acomodarse al lector y no el lector al texto. El hipertexto permite hacer más personal y significativa la lectura.

· Resumiendo, la hipertextualidad tiene elementos que, sintéticamente, pueden ser indicados en los siguientes términos: no secuencialidad, navegabilidad, representación de conocimiento (de contenidos o de expertos), representación de la interacción y presentación estética de los contenidos. En la medida en que se incorpora video y sonido hablamos de multimedialidad o hipermedialidad.

· De este modo, la conexión electrónica hipertextual (multimedial e hipermedial) reconstruye las nociones y experiencias tanto de autor-escritor como de lector. Hoy en día, es ingenuo creer que la forma como se presenta la información no incide en la manera como nos relacionamos con ésta, así como el tipo de contenidos de aprendizaje afectan nuestras estructuras de conocimiento.

La utilización de los hipertextos supone contar con un lector más activo que el habitual de textos impresos, con una mayor capacidad de análisis y de asociación de ideas. Hay que tener en cuenta que en este caso, el lector es quién decide que información le interesa y cuál no en un momento dado; por lo que planifica su propia estrategia de búsqueda.

Lógicamente todo esto limitado por la propia configuración del texto que en parte guía u orienta al lector a través de los diferentes enlaces, la propia presentación del texto, etc.

Estos aspectos en el terreno educativo son importantes, pues propone nuevos planteamientos pedagógicos como:

· El aprendizaje significativo, lo que se ha denominado "aprender a aprender" o "aprender a pensar".

· La no solo memorización de los conceptos sino la capacidad de interrelación entre los mismos.

· El alumno como constructor de su propio conocimiento.

· El profesor como orientador para el alumno y ya no como único depositario del saber.

· El desarrollo de aptitudes frente a la simple adquisición de conocimiento y estrategias.

Por eso, se han propuesto varios usos básicos del hipertexto en la enseñanza como la búsqueda de información y la adquisición de conocimientos.

En cuanto al primero, a través de los hipertextos se accede a un gran número de bases de datos de forma asociativa y organizada, combinando información de diferentes fuentes. Esto último hace también que los hipertextos sean de gran utilidad para la adquisición de conocimientos ya que el aprendizaje como proceso está relacionado directamente con los procesos de interactivos de identificación, selección, búsqueda y decisión sobre la conveniencia o no de la información localizada. Además, permite un aprendizaje individualizado por parte del alumno.

Por tanto, el uso del hipertexto o hipermedia en general como material didáctico en las aulas a pesar de ser muy reducido en todos los niveles, no se pone en duda. Para muchos, se trata de la primera tecnología educativa capaz de competir con el actual concepto de enseñanza de manera efectiva. De hecho, una de sus mayores posibilidades es la simulación de ejercicios o actividades diversas. Los programas de hipertexto, aparte de que permiten acercar la informática a los alumnos, suelen ser utilizados por los profesores como complemento educativo.

FUTURO

EL FUTURO DEL HIPERTEXTO

Para finalizar, voy a hablar de la proyección al futuro del hipertexto en nuestra sociedad teniendo en cuenta tres aspectos importantes: la mirada posmoderna, el hipertexto como utilidad y fuente fiable de investigación y el futuro del libro.

Dentro de la mirada posmoderna, podemos plantear que ésta depende, principalmente, de la cultura, lo que quiere decir que sólo cuando el sentir de cada época cambie hacia oteo diferente será posible hablar de otra mirada; pero, por ahora, afirmar que la posmodernidad tendrá su fin dentro de algunos años, es algo apresurado, porque la cultura cambia lentamente y el proceso que ha llevado la historia es demasiado largo y su conclusión -por ahora- es lo que estamos viviendo. Entonces, podemos afirmar que la posmodernidad, entendida como el sentir de una época está, marcadamente, relacionada con la cultura y sus procesos de significación y construcción de saberes, y que mientras la cultura no evolucione hacia la configuración de una nueva mirada del mundo, la posmodernidad seguirá avanzando.

De igual manera, no podemos hablar de posmodernidad, ni de cultura, sin hablar de la técnica. El desarrollo de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación han llevado a que la posmodernidad adquiera nuevas características (como las que presenté al principio de este trabajo) y que avance junto con la técnica. Esto quiere decir que las lineas de la cultura y la técnica están ligadas, aunque cada una de ellas sea independiente y autónoma frente a la otra, pues mientras la cultura presenta cambios a largo plazo y se centra en un espacio definido (país, ciudad, región) la técnica presenta cambios a corto plazo que son mundialmente acogidos debido a la globalización.

Por consiguiente, cada cultura tendrá que acoger la técnica dependiendo de su situación particular y la utilizará en su cultura dependiendo de las necesidades que tenga ésta. Entonces, en el caso de Colombia, el hipertexto se ha difundido en las principales ciudades debido a las ventajas que éste presenta para la vinculación de bases de datos, sin embargo, esto no sucede en todas partes del país, el Internet no llega a todos los rincones del área urbano ni mucho menos el rural, lo que significa que la técnica no está tan ligada a la cultura en la medida que ésta no tenga los medios necesarios para hacer uso de ella.

Por esta razón, el hipertexto se convierte en un esquema de ventajas y desventajas para unos y otros, lo que implica que el futuro del hipertexto está relacionado no sólo con el perfeccionamiento de sus medios electrónicos sino que debe llevar una propuesta pedagógica e institucional con el fin de prolongar sus beneficios a lo largo y ancho del planeta. Debido a la complejidad de dicha tarea puedo establecer que el camino que deberá recorrer el hipertexto es bastante largo y su proyecto debe estar bien estructurado. No sin olvidar, que para muchas personas, incluyéndome a mí misma, el hipertexto es un medio totalmente necesario y que ya hace parte de nuestra cotidianidad; esto se debe a su fácil accesibilidad -desde la casa, el trabajo o la universidad- y su rapidez -por el hecho de estar conectado todo por nodos y porque evita el desplazamiento de un lugar a otro, de biblioteca en biblioteca.

Con respecto a este último punto, pienso que los cambios que se deben presentar, para quienes han introducido el hipertexto en su cotidianidad, son a nivel educativo e institucional. En la reseña del artículo de "Ficción hipertextual, una nueva forma de arte" de Howard S. Becker podemos ver ampliar esta idea.

Para el autor, la idea de hipertexto está presente en formas de arte y literatura precedentes a la aparición de las computadoras y los textos electrónicos. De igual manera, los textos basados en la impresión dependen del mundo existente en la literatura impresa, de sus instituciones, convenciones y públicos. Por lo tanto, el hipertexto deben crear su propio mundo, es decir, apoyarse en otro aparato conceptual, desarrollar herramientas de escritura propias, nuevos lectores y formas de mercadeo. Es necesario que la ficción hipertextual desarrolle esos mecanismos para que soporte sus realizaciones. Además. Porque, para él, la existencia y valoración de obras de arte depende de la retroalimentación que el "mundo" haga de ellas.

Una problemática de las ficciones hipertextuales será la constitución de un público interesado en disfrutar de sus resultados y dispuesto a pagar los costos de creación y producción del trabajo. Incluso, se presentará una abundancia de información y dificultades de ubicación.

Los nuevos retos serán la revisión de los enlaces del hipertexto, el diseño de formatos y pantallas y otros trabajos de edición no convencional que requieren la formación de expertos. Además, se requerirán nuevas estrategias de publicidad que se dirijan al usuario con el fin de que desarrolle nuevas facultades para enfrentarse al hipertexto.

Finalmente, el objetivo de las ficciones hipertextuales deberá extenderse a una gran masa de público, de manera que encuentre un eco y posibilidades de desarrollo. El hipertexto deberá saber mezclar su forma artística con el aparato institucional para que ponga en práctica sus recursos y penetre en el público.

De igual manera, Jacob Nielsen, piensa que con el hipertexto habrá una extensión de información comercial a través de Internet. El hipertexto se integrará con tipos avanzados de tecnología de la educación, haciendo uso de la inteligencia artificial -algo que, en mi opinión, depende mucho del lugar en el que se aplique y los recursos con los que se cuente.

Asimismo, establece cuáles serán los cambios a mediano y largo plazo. A mediano plazo se extenderá la publicación de hipertextos y se consolidaran documentos hipermedia. Las bibliotecas tendrán que incluir documentos electrónicos en sus recursos. Las editoriales también deberán adaptarse y comenzar a publicar documentos electrónicos. Esto, sin duda, creará un problema referente a los derechos de propiedad intelectual conflicto que se crea entre autoría individual y el ideal de una información libre.

A largo plazo se ampliarán los espacios de acceso y habrá una abundancia de información. La educación deberá manejar información no lineal y fragmentada. Incluso, Nielsen propone la creación de un "centro creativo" que será el responsable de los desarrollos de aplicaciones como la realidad virtual todo lo referente al ciberespacio.

En conclusión, lo que argumentan estos dos autores es que los retos se deben presentan en el sistema educativo e institucional (como ya lo había dicho) pero siendo guiados por el desarrollo de la técnica, lo que estaríamos viendo aquí es que la técnica avanza muy rápido y sus fluctuaciones son casi imperceptibles en un mundo donde prima la velocidad y la fragmentación; entonces, es la cultura la que debe adaptarse a dichos procesos y cambios para no quedarse atrás y poder responder a las necesidades de la nueva sociedad virtual. En sí, es una forma de abrirse un espacio en el mundo de la tecnología y la comunicación para no ahogarse en el fuego que los convertirá en cenizas.

Para finalizar, el relato digital impone un reto para el libro impreso. Con respecto a este tema Joaquín María Aguirre, analiza los efectos en la literatura de las nuevas tecnologías en su artículo "Reconfiguraciones del sistema literario". Para Aguirre el sistema literario se ha desarrollado desde diversas prácticas: la creación -producción intelectual de los textos- la producción y distribución -la editorial se encarga de este proceso junto con la librería- educación, clasificación -referente al ámbito escolar que los estructura por niveles de conocimiento- y consumo -en el que se encuentra la crítica, el público y los lectores.

Esta misma estructura pretende aplicarla al hipertexto para poder establecer cuales serán sus pasos a seguir para su conformación y difusión.

En la parte creativa, el hipertexto conduce a nuevas formas expresivas, se rompe con un soporte con el del libro impreso y se aumenta la autonomía del escritor. En cuanto a la producción y distribución se presentarán algunos problemas como que los soportes digitales son más baratos y se puede introducir más información. Habrá problemas legales en cuanto al control de copias, por estas razones el sector editorial y las librerías serán los más afectados. Sin embargo, el autor plantea que ambas deben adaptarse a estos cambios.

En la educación se tendrá que presentar un proceso renovador con la introducción de materiales audiovisuales que complementen el conocimiento con la edición electrónica de textos. La acumulación documental será más abundante y las bibliotecas tendrán que ampliar su cobertura.

La crítica se verá afectada por los cambios de condiciones y habrá que replantear su función. Para Aguirre, los nuevos lectores digitales tendrán que emprender un entrenamiento para dominar las características de estos textos.

Sin embargo, para algunos académicos el hipertexto libera de la tiranía que impone el texto impreso, además, según una visión más utópica de Carla Hesse el hipertexto, al operar temporalmente como el discurso hablado, desaparecerán las categorías sociales, políticas o económicas porque no habrá fronteras epistemológicas entre disciplinas ni cánones fijos de textos.

De la misma manera, a estos optimistas de los hipermedias se oponen los pesimistas, para ellos (como Simone) los hipertextos harán que se haga más difícil decir quién es el autor de un texto, además que se presentará una gran cantidad de material irrelevante que afecta la tradición académica porque se presentan escritos que no tienen aprobación académica ni fiabilidad.

Según Landow el tema del hipertexto crea cuestiones políticas de poder, de estatus y de cambios institucionales. La tecnología es la principal causante de dichos cambios y el debate se presentará sobre las responsabilidades éticas y sociales implicadas en su uso.

De acuerdo con lo anterior, el libro impreso debe también adecuarse a los cambios y las consecuencias del uso masivo de los textos de Internet; no obstante, la literatura misma ha debido sufrir algunas crisis en los últimos años, los valores del romanticismo y del modernismo han sido trastocados. El autor pierde fuerza y ahora es el lector quien asume su parte como productor de la obra.

Junto a esto, la televisión desplaza al libro y los niveles de lectura bajan. Lo que se consideraba como literatura seria ha perdido su público, los libros impresos, las bibliotecas de ladrillo y cemento, las librerías han sido sustituidas por instituciones o géneros electrónicos.

Sin embargo, en mi opinión, la literatura ha sido la fuente de aprendizaje e inspiración de muchas creaciones históricas, la literatura es la fuente de vida que nos lleva mirar a través del tiempo o a través del espejo de nuestras propias vidas. Todo su peso no puede ser devastado por el hipertexto, éste tiene que lograr conformar un público especial, que tal vez no llegue sino en otros generaciones venideras, porque el libro seguirá existiendo, en la medida que existan personas interesadas en la lectura, en la medida en que haya un público lector. Por lo menos en esta generación, el camino que deberá seguir el relato digital es demasiado largo, éste tiene que "educar" una nueva generación con base en esquemas virtuales para comenzar desde la raíz y, tal vez, el libro no tendrá el mismo valor porque no ha sido la base de la lectura; por ahora, mientras que la conexión del hombre con Internet cada vez es más cercana, el relato digital sí necesita actuar más como género y lograr mayor difusión.

CONCLUSIONES

Como pudimos darnos cuenta, la posmodernidad, el hipertexto y el relato digital están íntimamente relacionados, pero mientras que los dos primeros, avanzan rápidamente porque la tecnología lo hace también, el último debe quitarle, primero, el protagonismo al libro para poder introducirse de una manera decisiva en la sociedad. Esta es una tarea difícil, por dos razones, a mi parecer, la primera es que Colombia es un país con niveles muy bajos de lectura, entonces sería muy cuestionable el hecho que se planteara que el relato digital podría tener mayor difusión debido a que su soporte técnico es de más difícil acceso, además se necesita tiempo para leer un relato digital. Y segundo, porque la lectura en el computador molesta mucho y fatiga a los ojos en un tiempo más reducido que el texto impreso.

Con respecto al hipertexto, pienso que es una herramienta útil y que seguirá usándose cada día con mayor intensidad, pero la cuestión es establecer qué tan confiable es la información que se presenta en Internet, ya hemos visto todo su desarrollo, sus objetivos y sus herramientas de trabajo, pero el problema es que el hipertexto rompe con la idea formal de un autor reconocido al que se le debe credibilidad por ser una fuente fiable al ser aceptado mundialmente; por lo tanto, pienso que para nuestra generación, este será un problema por resolver, pero para las nuevas generaciones no tendrá la misma importancia, porque una consecuencia de la globalización es llevar la información que sea y como sea a todas partes del mundo, terminamos tendiendo acceso a todo pero no aprehendiendo nada.

Con respecto al relato digital, tal vez sea cierto que las generaciones venideras vivirán de una forma más rápida dentro de la dinámica de la inmediatez, entonces no estarán interesados en lecturas largas de textos impresos, sino que buscarán la velocidad de Internet, la fragmentación y la brevedad; por ahora, pienso que mientras que no se consolide una nueva forma de intercambio cultural como lo plantea Geofrey Numberg, el libro perdurará como la versión más formal y verosímil del paso del tiempo.

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