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Sentido de los seminarios de investigación en la carrera
Los Seminarios de Investigación del Programa de Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades y Lengua Castellana se enmarcan en la intencionalidad formativa de esta Carrera: aportar a la formación de un profesional de la educación cuya identidad esté dada por su función de intelectual crítico, es decir, por su actividad como productor de saber pedagógico y como sujeto transformador de realidades escolares, sociales y políticas.
Dado que la intencionalidad formativa trasciende el dominio de las competencias metodológicas y técnicas del oficio de los maestros, la investigación se constituye en el eje articulador de los diferentes espacios curriculares de la Carrera. Por supuesto, el concepto de investigación tiene una pluralidad de significados por lo que es necesario explicitar cuáles de ellos adquieren la mayor relevancia y pertinencia para los propósitos formativos.
En primer lugar, se destaca la noción de actitud investigativa entendida como una condición existencial proclive a la curiosidad, al descubrimiento, a la indagación pero principalmente al cuestionamiento o problematización de las ideas y de los estados de cosas con los que nos relacionamos en el transcurso de la vida. Afectar los modos de relacionarnos con la vida y el mundo pasa necesariamente por afectar lo modos de pensar, de ser y de sentir ya que la actitud investigativa no es sólo un asunto de entendimiento.
La noción de actitud investigativa bien podría cobijarse bajo el término de “investigación formativa”, dirigida a la formación de los estudiantes de pregrado y que se distingue de la denominada “investigación propiamente dicha”, es decir, aquella realizada por investigadores profesionales en un marco institucional dado, denominaciones propias de la política de la educación superior en Colombia.
Ahora bien, la formación de una actitud investigativa no refiere a una simple “disposición hacia “, ya que ella se hace posible a través de acciones como observar, imaginar, escuchar, leer, escribir. Por ello, una segunda noción que se destaca, si se tiene en cuenta el énfasis en el Lenguaje que tiene la Carrera, es la de “práctica discursiva” con la que se quiere significar la actividad investigativa de producir enunciados a partir de frases, proposiciones y actos de habla sobre los objetos de la educación y de la pedagogía: la escuela, la enseñanza, el niño, el maestro, entre otros. Es claro que se trata de una particular práctica discursiva, aquella que construye enunciados a partir de los conceptos en tanto herramientas para pensar de otro modo, para decir algo que merece ser dicho, para aportar a un nuevo orden del discurso educativo.
Una tercera noción asociada al carácter transformador de la investigación es la de intervención o si se quiere, de experimentación. Con ella se cuestiona una supuesta actividad neutral, explicativa y contemplativa de lo real. La investigación siempre será intervención por lo que es necesario explicitar sus supuestos éticos y políticos de cara a asumir las intencionalidades de cambio y transformación de los cursos de acción vigentes. Noción semejante a la de pertinencia de la actividad investigativa.
Los Seminarios y los campos temáticos
Dado que este enfoque de investigación se distancia de una concepción instrumental de la misma, su materia de trabajo no son las denominadas técnicas y metodologías de la investigación, sino precisamente los problemas de investigación, aquellos que están localizados en condiciones espacio temporales dadas, aquellos que tienen unas historias concretas, que son resultado de determinadas miradas conceptuales y respecto de los cuales se hacen específicas apuestas educativas, éticas y políticas. Por esto, los Seminarios de investigación se realizan en el marco de líneas de investigación adelantadas por los equipos de docentes del Programa, destinadas a posibilitar el desarrollo, la proyección y la continuidad de los distintos intereses de investigación.
Específicamente, los Seminarios de Investigación se ocupan del desarrollo de los campos Temáticos que hacen parte de las Líneas de Investigación de la Facultad de Educación.
Los estudiantes de la Carrera pueden adscribirse a los diferentes campos temáticos de acuerdo con sus deseos e intereses de investigación. En este momento se ofrecen, únicamente, los dos primeros campos temáticos y a partir del año 2006 se ofrecerán todos los cuatro campos.
Los trabajos de grado de los estudiantes se constituyen en aportes específicos a las preguntas de los proyectos en marcha. Los temas de los trabajos de grado hacen parte del desarrollo de cada campo temático y son asesorados por los equipos de profesores de dicho campo durante el desarrollo de los seminarios de la Carrera.
Los Seminarios de Investigación en la Carrera
La investigación se constituye en el eje articulador de los diferentes espacios curriculares de la carrera de Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades y Lengua Castellana.
Los Seminarios de Investigación son espacios privilegiados para la formación de una actitud investigativa, la producción discursiva y el diseño de estrategias de intervención educativa sobre determinados problemas de investigación. En tanto que estrategia pedagógica, los Seminarios se plantean como espacios de estudio, confrontación, discusión y redefinición de las posiciones conceptuales que contribuyen a la construcción y abordaje de los diferentes problemas de investigación del campo temático correspondiente.
Los Seminarios son de carácter obligatorio y tienen un valor de 5 créditos cada uno. El currículo de la carrera está integrado por los siguientes Seminarios:
Seminario problematización: destinado al tratamiento de los diferentes problemas de investigación. Este seminario puede cursarse al culminar el segundo año de la carrera. Tiene como prerrequisitos las asignaturas de: imágenes de investigación, cartografía escolar y dispositivo pedagógico.
Pedagogía y lenguaje: tiene como propósito reflexionar sobre el papel del lenguaje en la problemática pedagógica de la educación básica. Tiene como prerrequisitos: el seminario de problematización, y los espacios curriculares de: lingüística y pedagogía, taller de lectura y escritura, pedagogía de la lectura y la escritura, pedagogías contemporáneas, actos de habla y aprobación del nivel A2 de Inglés, exigido por la Carrera.
Documentar y describir: adelanta procesos de conformación de los archivos de la investigación. Tiene como prerrequisitos: los seminarios de problematización, y pedagogía y lenguaje. También se requiere haber cursado los espacios curriculares de pensamiento, subjetivación, lenguaje y educación.
Intervención y experimentación: en este seminario se diseña el conjunto de acciones destinadas a modificar o transformar las situaciones educativas objeto de investigación. Tiene como prerrequisitos: los seminarios de problematización, pedagogía y lenguaje, documentación y descripción. También se requiere haber cursado los módulos de cartografía escolar, intervención, afectación e institución.
Socialización: tiene como prerrequisito todos los seminarios realizados y su propósito es poner en común los avances de investigación de los diferentes proyectos.
El material de trabajo para cada Seminario se presenta a manera de un Programa de Seminario con sus correspondientes componentes que serán desarrollados a través de las estrategias propias de la modalidad a distancia tales como el audio-seminario, la tutoría electrónica y los foros virtuales.
La conformación de Redes de Investigadores en la Carrera abre la posibilidad de generar una comunidad académica en relación con el conocimiento pedagógico, para el debate, el cuestionamiento, la confrontación, y por otro lado, permite poner circulación dentro de esta comunidad, nuevas comprensiones, nuevos desarrollos y nuevos diseños.
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