• Profesor de Planta
Andrés Matute Echeverri
email:amatute@javeriana.edu.co
Asignaturas: Instalación, Seminario 2 de Teoría y Práctica de Artes Visuales, Prácticas Apropiacionistas, Taller de Autor de Plástica.
Nacionalidad: Colombiano-Ecuatoriano
(1971)
Los protagonistas de una clase son los estudiantes. Creo que el profesor es alguien con mayor experiencia, un posible transmisor de saberes acumulados, pero en la medida de lo posible debe evitar imponer sus conocimientos. El término dictar es un término conflictivo. El profesor de arte debería llamarse mediador, o detonador de posibilidades de generar conocimiento, y requiere estar en posibilidad de propiciar que cada estudiante piense por si mismo. Lo ideal es que los conocimientos se generen en conjunto en clase, como un equipo que se complementa para el fortalecimiento del grupo y de cada uno.
ESTUDIOS:
• Maestría en Artes Plásticas en el Instituto Superior de Arte (ISA), La Habana
• Cátedra ‘Arte de Conducta' (cátedra de dos años dirigida por la artista cubana Tania Bruguera. Visitantes que dirigieron talleres: Gerardo Mosquera,
Carlos Garaicoa, Magaly Espinosa, Stan Douglas, , Tony Labat (San Francisco Art Institute).
• Estudios de pregrado en Artes Plásticas con especialización en pintura en la Universidad Nacional de Colombia.
Distinciones:
2006 Primer Premio, VI Bienal de Arte del Barrio Venecia de Bogotá
2005 Beca Batiscafo (Triangle Art Trust) para residencia en Cuba, proyecto BOX
OTROS IDIOMAS: inglés y francés.
Clases a cargo:
INSTALACION:
El objetivo principal de esta asignatura es consolidar una noción clara y pragmática (aplicable en un ámbito razonable dentro de las posibilidades del estudiante) de lo que significa instalación.
La clase está planteada de tal forma que el eje principal de la misma sea el trabajo personal que desarrolla cada estudiante. Existirán momentos en los que el profesor lleve a colación ejemplos, con la intención de hacer análisis, pero aún en estos casos, serán los estudiantes quienes lleguen a sus propias conclusiones y desarrollen la clase a partir de sus propias capacidades, entendimiento, concentración y esfuerzo.
El proceso de cada miembro del taller será complementado con el estudio exhaustivo de referentes, que darán pautas de acuerdo o de disentimiento para elaborar más las propuestas propias. Se espera que la aproximación que tengan los estudiantes hacia el problema de la instalación tenga lugar desde una perspectiva sencilla, siendo ellos los protagonistas y descubridores, en vez de seguir un texto histórico específico que sacralice paradigmas. Esto se hace con el fin de propiciar la producción intelectual personal y el respeto por la misma.
PRÁCTICAS APROPIACIONISTAS:
El objetivo de esta electiva es desarrollar nociones acerca de qué es apropiación y cómo ésta puede servir como herramienta para la creación de nuevas propuestas. A lo largo del semestre, el grupo generará conocimiento acerca de la apropiación, partiendo de experiencias cercanas a cada estudiante para luego complementar tales conocimientos con teoría especializada.
Se propiciará que cada estudiante implemente una estrategia particular de apropiación de acuerdo a sus intereses, necesidades y recorrido personal.
SEMINARIO 2 DE TEORÍA Y PRÁCTICA DE ARTES VISUALES:
Los objetivos de esta clase son:
Consolidar un nivel de estabilidad de escritura, lograr conciencia de la relación entre escribir sobre el propio trabajo y el desarrollo del trabajo como tal y hacer que esta relación se vuelva una herramienta eficiente.
Propiciar una metodología personal de hacer apuntes sistemáticamente. Incentivar la práctica de llevar una bitácora de reflexiones personales que servirán como ejes de profundización para la investigación y el trabajo práctico. Identificar ejes que aparecen en los trabajos de cada persona y lograr que el estudiante entienda cómo vincular sus ejes con referentes externos que le sirvan para potenciar su pensamiento.
Desarrollar una técnica de investigación una vez se ha identificado un eje.
Lograr un escrito final de cada estudiante en el que puedan ser identificadas problemáticas prominentes que la persona ha abordado en su trabajo, cómo las ha desarrollado, cómo se ha nutrido de referentes, cómo los ha digerido y cómo ha planteado un pensamiento propio.