Un relato digital de la investigación formativa

¿EN QUÉ CONSISTE?

Se entiende por formativa aquella investigación que desarrolla en el profesorado una actitud de indagación, que enriquecidas como modelos y teorías , permitan la reflexión disciplinada de la práctica educativa y el avance de conocimiento pedagógico y didáctico. (Cf. Decreto 272 sobre la formación de maestros en pregrado y especializaciones).

Las actuales enfoques que proponen la investigación formativa como el camino para superar el tradicional dilema investigación - docencia han encontrado feliz acogida en los maestros que plantean la educación como práctica reflexiva.

Sin embargo para lograr nuevas miradas en la pedagogía y la educación, no basta la sola indicación de la investigación formativa para el maestro de hoy; es necesario ponerse en camino, cambiar de "lugar"; es hora ya de caminar.

• ¿Por qué "trashumando"? El proyecto Trashumando es un imaginario tomado de la vida del pastor de ganados.; trashumar es la condición que le es propia; ser habitante provisional de una dehesa, pues pasar de un lugar a otro le permite pastos nuevos.
• ¿Por qué "digital"? En primer lugar porque el principal espacio de interacción será los medios electrónicos. En segundo lugar lo digital permite comprender la movilidad por exigir un proceso de pensamiento que navega, selección, donde el lector es autor activo y constructor de su propio proceso.

Como maestros queremos mantenernos "trashumando", en búsqueda y movilidad permanente.

COMPROMISOS

• Identificar actitudes de indagación propias de la investigación formativa: compromiso con el problema, el trabajo en equipo, la reflexión sobre las propias prácticas.
  
• Describir los elementos que tradicionalmente han configurado la investigación no tanto para abandonarlos sino para plantear de nuevo sus condiciones de posibilidad para la formación del maestro de hoy. Esos elementos tradicionales son los marcos del problema, los marcos teóricos, los diseños metodológicos, la recolección de datos y su interpretación.
• Propiciar el desarrollo de procesos de pensamiento implicados en todo acto investigativo.

A QUIÉNES SE DIRIGE

• Instituciones en procesos de acreditación que buscan identificar procesos de investigación para el diseño y desarrollo de proyectos institucionales, currículos y planes de estudio.
• Maestros comprometidos en proyectos de aula, en el ámbito de las normales, educación básica y media.
• Estudiantes de licenciaturas y normalistas que desarrollan proyectos de investigación como trabajo de grado.