Habitualmente se reconocen 6 enfoques pedagógicos: El racionalismo
académico o la escuela tradicional, la tecnología educativa,
los enfoques cognitivos, la escuela activa, el enfoque socio histórico
y las escuelas comunitarias. En cada uno de ellos se pueden encontrar
diferentes subtendencias, sin embargo se pueden definir a grandes rasgos
los principios generales que los describen (Parra, 2002).
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Enfoque
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Componente Pedagógico |
Racionalismo
Académico |
Tecnología
Educativa |
Escuela
activa |
Corrientes
Cognitivas |
Cognitivo
Socio histórico (Vigotsky) |
Comunitario |
| Propósitos |
Formar personas
cultas y conocedoras de la cultura |
Lograr desempeños
eficientes en diferentes tareas |
Formar capacidades
creativas y actitudes positivas ante la vida |
Formar personas
inteligentes y creativas en la resolución de problemas |
Formar una
comunidad intelectivamente capaz en la resolución de problemas |
Formar personas
socialmente valiosas |
| Contenidos |
Se organizan
de acuerdo a los contenidos de un área disciplinar |
Se organizan
de acuerdo a objetivos de desempeño |
Se organizan
de acuerdo a intereses |
Se organizan
de acuerdo a niveles cognitivos de aprendizaje |
Se organizan
de acuerdo a las potencialidades de aprendizaje cognitivo |
Se organizan
de acuerdo a las necesidades que surgen de la comunidad |
| Metodología |
Se fundamenta
en la exposición del profesor |
Se fundamenta
en la planificación de la enseñanza basada en la organización
de
estímulos |
Se fundamenta
en las acciones del estudiante sobre los objetos del medio y en
el uso de materiales |
Se fundamenta
en diferentes tareas cognitivas y en estrategias de aprendizaje |
Se fundamenta
en la interacción social y en el uso de diferentes mediaciones
principalmente
semióticas |
Se fundamenta
en la experiencia previa y en la participación activa de la
comunidad en la solución de problemas |
| Recursos |
Los
apoyos
educativos se basan en el discurso y en los textos |
Los
apoyos
educativos se basan en material para ser usado en la instrucción
programada y en las máquinas de enseñanza |
Se
utiliza
material didáctico de acuerdo a los intereses y necesidades
del estudiante |
Se
utiliza diferente materiales de acuerdo a los procesos cognitivos
que se deseen desarrollar. Por ejemplo, recientemente, se han utilizado
tutoriales, sistemas expertos y software educativo |
Los
recursos físicos, psicológicos y semióticos (herramientas,
textos,
computadores, etc.) se convierten en mediaciones de aprendizaje para
ser utilizadas en situaciones de interacción educativa |
Se
utilizan
diferentes materiales presentes en el contexto socio cultural |
| Evaluación |
Se
evalúa
lo que el alumno sabe con respecto a un campo de conocimiento a través
de pruebas generalmente escritas u orales |
Se
evalúa
la efectividad en los desempeños a través de pruebas
con indicadores
definidos |
Se
evalúa
niveles desarrollo de los niños con respecto a sus habilidades
y
actitudes |
Se
evalúan
estructuras y procesos de pensamiento a través de pruebas de
naturaleza
psicológica o psicopedagógica |
Se
evalúa
el potencial de aprendizaje y diferentes niveles cognitivos de desarrollo
intelectual a través de pruebas
de naturaleza psicopedagógica |
Se
evalúa
la capacidad de resolución de conflictos sociales y del uso
del conocimiento para ello. |
