Curso de Informática Aplicada a la Educación

Etapas de la Aproximación de los docentes a las nuevas tecnologías

ACOT (Apple Classrooms for Tomorrow) es un programa de investigación y desarrollo en el que han participado diversas escuelas públicas, universidades y agencias de investigación, además de Apple Computer.

Creado en EE UU en 1985 y difundido en Europa en 1995, el programa ACOT se puso en marcha en siete escuelas, cuatro de EE UU y tres de Europa, que constituían una muestra representativa de las escuelas de educación primaria y secundaria.

El objetivo central de ACOT ha sido estudiar cómo influye la aplicación de la tecnología por parte de profesores y alumnos en la evolución de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Las investigaciones llevadas a cabo en ACOT han demostrado que la introducción de tecnología en las clases puede aumentar significativamente el potencial de aprendizaje, especialmente si se utiliza para facilitar el trabajo en equipo, el acceso a información y la expresión y la representación de las ideas y pensamientos de los alumnos.

Sin embargo, para poder aprovechar estas nuevas posibilidades, fue necesario adoptar un enfoque general del proceso educativo que combinara las nuevas tecnologías y currículums con las teorías más recientes acerca de los procesos de enseñanza y aprendizaje, así como con formas de evaluación fiables y eficaces.

Los investigadores observaron que la aproximación de los profesores al uso de la tecnología se realizaba a través de cinco etapas sucesivas: introducción, adopción, adaptación, apropiación e invención.


Introducción:

Los profesores aprenden los conceptos básicos del uso de las nuevas tecnologías.
Los profesores que poseen poca o ninguna experiencia en el uso de computadoras comienzan a emplear los recursos tecnológicos, pero simplemente reproducen las actividades educativas y de aprendizaje tradicionales.


Adopción:

Los profesores emplean las nuevas tecnologías como un complemento a la docencia tradicional.
La nueva tecnología electrónica se adopta únicamente con el objetivo de complementar las técnicas educativas tradicionales basadas en ejercicios y prácticas, pues los profesores siguen confiando en las clases magistrales y el trabajo individual de los alumnos.


Adaptación:

Los profesores integran plenamente las nuevas tecnologías en la práctica habitual de la clase. En esta etapa, el énfasis suele recaer en el aumento de la productividad del alumno, que se consigue mediante el uso de procesadores de texto, hojas de cálculo y aplicaciones de gráficos.


Apropiación:

Los profesores ponen énfasis en el trabajo cooperativo, interdisciplinario y basado en proyectos, que incorpora la tecnología en el momento oportuno y en el grado necesario como una más de las numerosas herramientas educativas.


Invención:

Los profesores descubren nuevas aplicaciones de las herramientas tecnológicas, como el desarrollo de macros de hojas de cálculo para enseñar álgebra y el diseño de proyectos que combinan diferentes tecnologías.


Los investigadores también descubrieron que la tecnología actúa como un catalizador del cambio, estimulando la aparición de formas completamente diferentes de interacción entre profesor y alumno, así como entre los estudiantes mismos, permitiendo a los alumnos realizar de manera sistemática tareas cognitivas complejas e invitando a los profesores a reflexionar sobre su concepción del proceso educativo.

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