Interdisciplinariedad y procesos participativos en investigación y en educación

Ricardo Dávila Ladrón de Guevara

rdavila@javeriana.edu.co

Investigar es un proceso complejo y contradictorio, no es lineal y no existen métodos que garanticen su realización. Investigar implica ampliar el horizonte y, a la vez, aprender a reducir su objeto para poder enfocarlo y pretender, así sea temporalmente, convertir este proceso en un producto razonable y claro. Investigar conduce a dilemas y a caminos que se contraponen.

Significa tanto plantear preguntas como producir respuestas y conduce, simultáneamente, a generar inferencias, a cuestionar y a estudiar críticamente todo lo que se afirma. Implica tanto soportar incertidumbres, inconsistencias y vacíos como crear mundos y entornos imaginarios y estables para volverlos de nuevo a revisar de repente. Al definir, describir o exponer, se fragmenta necesariamente eso que se podrá pensar luego como un todo. Es tanto razonar y argumentar de una manera que pretende ser plausible y lógica como desordenarse y proponer lo absurdo y lo imposible; es verificar, sistematizar y ordenar como explorar, tantear e intuir de una manera vaga el cosmos.

Investigar no es sólo un asunto cognitivo, algo propio únicamente de la inteligencia, la abstracción y la diferenciación lógica y estricta de los objetos y las situaciones. Las investigaciones surgen en eventos y dinámicas culturales que se construyen, que se comparten porque retribuyen a las comunidades o a la sociedad. Las realizan las personas y los grupos; pero son el producto de la interacción humana y pueden convertirse, si así lo queremos, en procesos de formación, de aprendizaje colectivo. Las investigaciones tienen fisuras, inconsistencias y, sobre todo, una historia social y cultural. Todo ello hay que contarlo, reflexionarlo, y eso es lo que pretende documentar Interdisciplinariedad y procesos participativos en investigación y en educación. Las investigaciones realizadas en la Facultad de Estudios Ambientales y Rurales, por el IER, particularmente, constituyen una experiencia que debe presentarse, porque revelan tanto la riqueza conceptual e interdisciplinaria como las estrategias y propuestas de participación de la universidad con la comunidad y viceversa. Son un ejemplo y un modelo para investigadores de cualquier disciplina.

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