Resumen
Se presenta el avance de una investigación cuyo objetivo es delimitar y caracterizar concepciones y emociones que, acerca del estudio, asumen los ingresantes a la universidad. Se considera que las mismas pueden favorecer y/o entorpecer la organización de las acciones de estudio necesarias para la inclusión y permanencia en el nuevo ámbito. Se sintetizan el marco teórico conceptual general, la estrategia metodológica cualitativa seleccionada y los resultados alcanzados tras el análisis de los datos con base en la Teoría Fundamentada, que revelan la importancia del trabajo sobre las concepciones y emociones para favorecer la permanencia en la universidad.

Palabras clave
Estudio, concepciones, ingresantes universitarios, emociones.

Palabras clave descriptor
Admisión a la universidad, actitud (Psicología), deserción universitaria.

Transferencia a la práctica
Los modelos y teorizaciones implícitas sobre el estudio, se revelan a quien los posee, mediante autorreflexiones encaminadas a la explicitación verbal cuando el individuo se interroga sobre su propio modo de interpretar las situaciones vivenciadas.
Conocer las concepciones acerca del estudio en estudiantes universitarios permitirá su explicitación, revisión o hasta su modificación.
Los talleres propiciarán un espacio de encuentro para la reflexión de los ingresantes sobre la práctica diaria. Se favorecerá el trabajo desde un nivel metacognitivo, en el cual resulte posible alcanzar la verbalización, establecer comparaciones, detectar contradicciones y repensar las propias concepciones.

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