Resumo
O artigo examina as repercussões da formação pedagógica nas concepções e crenças que um grupo de professores iniciantes tem a respeito do ensino e a respeito dos benefícios que a formação trouxe à sua prática docente. Trata-se de um estudo de caso no que participaram 12 professores iniciantes, pertencentes a diferentes campos do conhecimento da Universitat de Barcelona (UB). Os resultados mostram que os professores participantes no curso de formação para a docência universitária adotaram uma atitude mais crítica e reflexiva ante sua própria prática e ante a tradição docente dominante em sua faculdade.

Palavras-chave
Ensino universitário, concepções e crenças dos professores, professorado novel, formação de professores.

Palavras-chave descritor
Ensino universitário, Formação profissional de professores, Prática pedagógica.

Transferência à prática
Os resultados que se derivam desta investigação devem ser entendidos como contribuições que descrevem e interpretam o processo de transferência das aprendizagens realizadas por um grupo de professores iniciantes num curso de formação pedagógica a na sua prática docente, com o objetivo de valorizar a formação que receberam e tomar decisões para sua melhora. Concretamente, obtém-se informação relevante a respeito dos pontos fortes e utilidade do programa de formação analisado, as mudanças introduzidas na prática e as propostas concretas de melhora, desde a ótica dos participantes no curso.