Resumo
Neste artigo apresentamos os resultados de uma pesquisa qualitativa feita num grupo de docentes que, em colaboração, desenham e implementam um curso sócio-construtivista para o ciclo de formação básico na Universidade de Los Andes no qual se encontra um número elevado de estudantes (200 por semestre). Desde a perspectiva dos professores, analisamos as diferentes aprendizagens que eles adquirem com este trabalho e seus impactos em outras práticas docentes que realizam. Os resultados mostram como a geração de espaços para a socialização influencia as práticas docentes e ajuda na qualificação docente na Universidade.

Palavras-chave autor
Construtivismo sociocultural, prática reflexiva, equipes docentes, trabalho colaborativo.

Palavras-chave autor
Pessoal docente, pesquisa qualitativa, trabalho em equipe.

Transferência à prática
Na universidade é comum que um curso com muitos alunos seja oferecido em seções pequenas sob a responsabilidade de diferentes professores, buscando assim conservar num mesmo programa os objetivos, conteúdos e formas de avaliação. No entanto, a prática docente se realiza de maneira isolada. Aqui abordamos este problema desde a perspectiva da geração de trabalho colaborativo entre os docentes, tanto no desenho como na implementação do curso. Os resultados mostram como a geração de espaços para a socialização influencia a prática e ajuda na qualificação docente na Universidade.