Resumen
La llegada reciente de alumnos inmigrantes a los centros educativos en España ha enfrentado al profesorado a nuevos retos. El presente artículo pone de manifiesto cuáles son estos nuevos retos que afrontan los docentes de la etapa de Educación Secundaria Obligatoria, ESO, a partir de sus propias voces, para conocer las necesidades formativas derivadas de esta situación educativa, con el fin de hacer propuestas de formación permanente para los docentes, como apoyo institucional en la atención de la diversidad de alumnado que coexiste en las aulas. Utilizando como método el estudio de casos múltiples hemos analizado e interpretado la información que conduce a conclusiones prácticas, con muchas posibilidades de ser tenidas en cuenta para la formación permanente de los implicados.

Palabras clave
Atención a la diversidad, alumnado inmigrante, educación secundaria obligatoria, ESO, formación permanente del profesorado.

Palabras clave descriptor
Educación secundaria, formación profesional de maestros,
estudiantes extranjeros.

Transferencia a la práctica
Este artículo, fruto de una investigación más generosa, refleja la experiencia y cotidianeidad de los docentes que, como voces con sentido y significado dentro del Sistema Educativo, deberían ser tomadas en cuenta, no como relación de características propias que conforman al “profesor ideal”, sino que podrían ser consideradas en futuros planes formativos para dar respuestas a la problemática que enfrentan en las aulas en la actualidad y porque, además, creemos que la formación permanente del profesorado es uno de los pilares que ayuda a asegurar la calidad de un Sistema Educativo.

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