Resumen
Actualmente, la neuropsicología infantil aporta la elaboración de métodos útiles para la solución de problemas del desarrollo. Este artículo presenta los resultados de la aplicación del método de juego de roles, en una población colombiana del último nivel de preescolar (48 niños entre los 5 y 6 años de una institución educativa regular privada), en la formación del pensamiento reflexivo. Al grupo experimental se le aplicó el método de juego temático de roles que, de acuerdo con la concepción de Vygotsky y Elkonin, garantiza la adquisición de las neoformaciones psicológicas de la edad preescolar. El análisis pre-test / post-test permitió observar cambios importantes en la actividad escolar de los niños del grupo experimental después de la intervención.

Palabras clave
Juego temático de roles sociales, pensamiento reflexivo, enfoque histórico-cultural de Vygotsky, desarrollo psicológico, evaluación e intervención.

Palabras clave descriptor
Neuropsicología, psicología infantil, psicología educativa, características psicológicas, pruebas psicológicas, evaluación preescolar.

Transferencia a la práctica
Este estudio constituye un material de referencia que permite realizar acciones de prevención de dificultades de aprendizaje, desde las etapas más tempranas de la escolaridad. Así mismo, plantea una forma de intervención innovadora para la formación gradual de la actividad intelectual, por etapas, dentro del aula de clase, de acuerdo con las características de la edad psicológica. Como resultado, se logra el desarrollo psicológico general de la personalidad de los niños y no sólo de aspectos aislados de su psique. Esta investigación da la posibilidad de implementar el programa en instituciones educativas públicas y privadas. La evaluación se puede realizar a niños desde transición hasta segundo de primaria. La intervención podría ser usada con niños de una amplia gama de edades.

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