Resumen
Este artículo presenta una visión en conjunto de las investigaciones sobre la base de conocimientos y los procesos cognitivos implicados en la resolución de problemas, y cómo éstos afectan el desempeño de los estudiantes cuando resuelven los problemas. En la base de conocimientos se discute el conocimiento declarativo, el procedimental, el estratégico, el situacional y el esquemático. Entre los procesos cognitivos se habla del razonamiento formal, construcción de modelos mentales, transferencia de conocimientos y metacognición. A partir de todo ello, se sugiere una serie de medidas instruccionales que pueden tener aplicación en el aula de ciencias.

Palabras clave
Educación en ciencias, resolución de problemas, base de conocimientos, procesos cognitivos, medidas instruccionales.

Palabras clave descriptor
Procesos cognitivos, métodos de enseñanza, resolución de problemas, enseñanza de las ciencias.

Transferencia a la práctica
Para resolver problemas de ciencias los estudiantes deben tener una apropiada base de conocimientos e incidir sobre los procesos cognitivos que se llevan a cabo. Algunas de las medidas que se pueden plantear para mejorar la instrucción en resolución de problemas son: comprender los conceptos implicados, desarrollar habilidades del razonamiento científico, estimular la comprensión cualitativa del problema, explicar el papel de los procesos metacognitivos durante la resolución, disminuir la demanda mental del problema, usar representaciones externas del problema, trabajar en grupo, emplear textos instruccionales adecuados y reducir la carga de la memoria de trabajo en las actividades de aprendizaje.