Resumo
O artigo apresenta uma visão compartilhada com as pesquisas sobre a base de conhecimentos e os processos cognitivos implicados na resolução de problemas, e como esses afeitam o desempenho dos estudantes quando resolvem problemas. Na base de conhecimentos discute-se o conhecimento declarativo, procedimental, estratégico, situacional, e esquemático. Entre os processos cognitivos, se fala do razoamento formal, construção de modelos mentais, transferência de conhecimentos e meta-cognição. A partir de tudo isto, sugere-se uma série de medidas instrucionais que podem ter aplicação na aula de ciências.

Palavras chaves
Educação em Ciências, Resolução de Problemas, Base de Conhecimentos, Processos Cognitivos, Medidas Instrucionais.

Palavras chaves descritor
Processos Cognitivos, Métodos de Ensino, Resolução de Problemas, Ensino das Ciências.

Transferência à pratica
Para resolver problemas de ciências, os estudantes devem ter uma apropriada base de conhecimentos e incidir sobre os processos cognitivos realizados. Algumas das medidas que se podem plantar para melhorar a instrução são: compreender os conceitos implicados, desenvolver habilidades de raciocínio cientifico, estimular a compreensão qualitativa do problema, explicar o papel dos processos meta-cognitivos durante a resolução, diminuir a demanda mental do problema, usar representações externas do problema, trabalhar em grupo, usar textos didáticos adequados, e reduzir a carga da memória do trabalho nas atividades de aprendizagem.