{"id":1040,"date":"2020-02-13T19:40:56","date_gmt":"2020-02-13T19:40:56","guid":{"rendered":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/boletin-viceacademica\/?p=1040"},"modified":"2025-10-23T09:50:28","modified_gmt":"2025-10-23T09:50:28","slug":"avanza-el-satis-un-sistema-para-fortalecer-el-cuidado-de-nuestros-estudiantes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.javeriana.edu.co\/boletin-viceacademica\/2020\/02\/avanza-el-satis-un-sistema-para-fortalecer-el-cuidado-de-nuestros-estudiantes\/","title":{"rendered":"Avanza el SATIS: un sistema para fortalecer el cuidado de nuestros estudiantes"},"content":{"rendered":"

Con el fin de contribuir a la realizaci\u00f3n del Proyecto Educativo de la Universidad Javeriana, y en el marco del Programa de Prevenci\u00f3n de la Deserci\u00f3n, la Vicerrector\u00eda Acad\u00e9mica ha querido asumir el acompa\u00f1amiento a estudiantes como una oportunidad para evidenciar y reconocer los rasgos distintivos y las particularidades de los j\u00f3venes que actualmente ingresan a la Universidad.<\/em><\/h3>\n

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A la luz de la Planeaci\u00f3n Universitaria 2016-2021, durante el a\u00f1o 2019 se llev\u00f3 cabo la primera fase del Sistema de Alertas Tempranas, Intervenci\u00f3n y Seguimiento (SATIS) como una de las contribuciones de la Vicerrector\u00eda Acad\u00e9mica. Esta contribuci\u00f3n se enmarca en los Programas de Fortalecimiento de la Comunidad Educativa y de Cultura de la Excelencia, y sus principales objetivos son prevenir la deserci\u00f3n, asegurar el \u00e9xito acad\u00e9mico y promover la graduaci\u00f3n oportuna de los estudiantes de pregrado de la Universidad, mediante el acompa\u00f1amiento y seguimiento constante.<\/p>\n

Durante el a\u00f1o 2019, a partir un listado de 78 alertas acad\u00e9micas, individuales, socioecon\u00f3micas e institucionales que previamente hab\u00edan sido detectadas como aquellas situaciones que interfieren en el proceso formativo de los estudiantes, se seleccionaron 6 alertas que claramente han incidido en el avance acad\u00e9mico o en la deserci\u00f3n de la Universidad: 1) situaci\u00f3n de primera prueba acad\u00e9mica; 2) estudiantes provenientes de fuera de Bogot\u00e1; 3) bajo rendimiento en el primer corte de las asignaturas; 4) p\u00e9rdida recurrente de la misma asignatura; 5) estudiantes neojaverianos que no presentan el examen de clasificaci\u00f3n de lengua extranjera; 6) estudiantes cuya clasificaci\u00f3n de lengua extranjera es inferior al nivel 3.<\/p>\n

Esta contribuci\u00f3n se enmarca en los Programas de Fortalecimiento de la Comunidad Educativa y de Cultura de la Excelencia<\/p><\/blockquote>\n

En la etapa inicial del SATIS, se trabaj\u00f3 en un plan piloto con la Facultad de Ingenier\u00eda. Con el apoyo de los directores de las carreras de esta facultad, sus consejeros, y un comit\u00e9 compuesto por varios miembros de la Comunidad Educativa, se document\u00f3 cada una de estas seis alertas, es decir, se acot\u00f3 una descripci\u00f3n que permitiera tener claridad general sobre el riesgo que ellas representan en la continuidad del proceso formativo de los estudiantes. As\u00ed mismo, se definieron las variables que intervienen en las alertas, la temporalidad en la que pueden identificarse, la informaci\u00f3n que se requiere para detectarlas y atenderlas, y los actores de la Universidad que pueden intervenir en su atenci\u00f3n y seguimiento.<\/p>\n

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Al hablar de un sistema en nuestro contexto formativo, y m\u00e1s all\u00e1 de la detecci\u00f3n de alertas, se hace necesario entender los modos de proceder de la Universidad, identificar los miembros de la Comunidad Educativa que claramente intervienen con los procesos de acompa\u00f1amiento y apoyo a los estudiantes, y definir las acciones a emprender y los roles de quienes las dirigen. Por ello, para cada una de las seis alertas que se pilotearon se construy\u00f3 un protocolo de atenci\u00f3n intervenci\u00f3n y seguimiento. En un primer momento, este protocolo orienta a los usuarios del SATIS hacia una oportuna identificaci\u00f3n de las causas que generan dicha alerta o los factores asociados al riesgo, y su correspondiente registro. En un segundo momento, el Sistema permite la remisi\u00f3n de los estudiantes en situaciones particulares, previamente definidas con el acompa\u00f1amiento de un consejero, a las unidades de atenci\u00f3n e intervenci\u00f3n con las que cuenta la Universidad. Finalmente, el sistema cuenta con funcionalidades iniciales que facilitan el seguimiento de todo el proceso de acompa\u00f1amiento al estudiante, es decir, las situaciones que generan una alerta, las intervenciones realizadas por Unidades de la Universidad y el registro y programaci\u00f3n de sesiones de acompa\u00f1amiento y seguimiento para quienes se encuentran en riesgo por alerta. Ello da cuenta de que, mediante solo el dise\u00f1o de SATIS, se ha contribuido a la articulaci\u00f3n de todas las estrategias y servicios de acompa\u00f1amiento estudiantil con los que cuenta la Universidad, situaci\u00f3n que trasciende hacia la construcci\u00f3n de una nueva cultura del cuidado del estudiante.<\/p>\n

Se ha contribuido a la articulaci\u00f3n de todas las estrategias y servicios de acompa\u00f1amiento estudiantil con los que cuenta la Universidad, situaci\u00f3n que trasciende hacia la construcci\u00f3n de una nueva cultura del cuidado del estudiante.<\/p><\/blockquote>\n

El ciclo completo de detecci\u00f3n temprana de alerta, intervenci\u00f3n y seguimiento ha sido traducido, con el apoyo de la Direcci\u00f3n de Tecnolog\u00edas de Informaci\u00f3n, a un m\u00f3dulo de cuatro pantallas que complementan el actual M\u00f3dulo de Consejer\u00eda Acad\u00e9mica. Es de resaltar el trabajo colaborativo entre directivos, profesores, estudiantes y administrativos de la Universidad que durante todo el a\u00f1o 2019 reflexionaron sobre el significado el acompa\u00f1amiento en la Universidad Javeriana y la posibilidad de trasladarlo a un sistema sin desvirtuar la esencia del contacto \u201ccara a cara\u201d y el cuidado del otro.\u00a0 Por ello, hemos buscado que el SATIS se convierta en una herramienta y no en un modo de proceder y que, a trav\u00e9s de \u00e9l, quienes acompa\u00f1amos los procesos de los estudiantes podamos emprender acciones e intervenciones oportunas y articuladas que recaigan en un acompa\u00f1amiento m\u00e1s asertivo.<\/p>\n

Para el cierre del a\u00f1o 2019 se sumaron a este plan piloto 5 nuevas carreras (Administraci\u00f3n de Empresas, Enfermer\u00eda, Arquitectura, Comunicaci\u00f3n Social y Derecho), para las cuales, desde el primer semestre de 2020, se generar\u00e1n las 6 alertas de manera autom\u00e1tica. Buscamos que, mediante la experiencia de usuario de los directores y consejeros de este nuevo grupo de programas, podamos avanzar en la cualificaci\u00f3n del sistema e incluir nuevas funcionalidades.\u00a0 De igual manera, con este piloto extendido se documentar\u00e1 un nuevo conjunto de alertas y protocolos de intervenci\u00f3n que nos permitan avanzar en mayores acciones preventivas.<\/p>\n

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