{"id":1395,"date":"2021-07-27T16:22:49","date_gmt":"2021-07-27T16:22:49","guid":{"rendered":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/boletin-viceacademica\/?p=1395"},"modified":"2025-10-23T09:50:20","modified_gmt":"2025-10-23T09:50:20","slug":"un-cambio-de-epoca-transformaciones-que-enriquecen-la-actividad-academica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.javeriana.edu.co\/boletin-viceacademica\/2021\/07\/un-cambio-de-epoca-transformaciones-que-enriquecen-la-actividad-academica\/","title":{"rendered":"Un cambio de \u00e9poca: transformaciones que enriquecen la actividad acad\u00e9mica"},"content":{"rendered":"

\u00abRenovar, desde nuestra esencia, la forma en que la funci\u00f3n social de la universidad nos sit\u00faa como actores privilegiados en la formaci\u00f3n de pensamiento cr\u00edtico y en la instauraci\u00f3n de modelos de desarrollo que avoquen por el bienestar del ser humano, la justicia, la inclusi\u00f3n, la \u00e9tica, la solidaridad, el respeto de la dignidad humana, la acogida del otro, el cuidado de nuestra casa com\u00fan y por la evoluci\u00f3n cient\u00edfica y cultural de la sociedad\u00bb.<\/em><\/p>\n

Luis David Prieto Mart\u00ednez, Pacto Educativo Global: educar para un futuro compartido. <\/em><\/p>\n

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Este \u00faltimo a\u00f1o se ha caracterizado por una particular situaci\u00f3n de salud p\u00fablica originada por la COVID 19, lo que ha significado \u2014adem\u00e1s de grandes desaf\u00edos sociales\u2014 inmensos retos a las Instituciones de Educaci\u00f3n Superior (IES). Por esta raz\u00f3n, la Universidad Javeriana ha afrontado esta crisis de manera diversa, dando cuenta de su capacidad para adaptarse y transformarse en un entorno que nos ha exigido mantener una visi\u00f3n de conjunto, tanto de la situaci\u00f3n como de los procesos institucionales, respondiendo en tiempos breves con acciones efectivas en materia de acompa\u00f1amiento y cuidado de los miembros de la comunidad educativa y con los mecanismos necesarios para garantizar la continuidad de las actividades acad\u00e9micas de docencia, considerando y cuidando la variada naturaleza de los procesos acad\u00e9micos.<\/p>\n

En este sentido, abordamos esta nueva etapa desde la institucionalidad manteniendo el norte en el proyecto educativo de la universidad, el cual se encuentra enmarcado en el mejoramiento permanente, la formaci\u00f3n integral y el cuidado de la persona, tareas que se realizan de mejor manera en la relaci\u00f3n e interacci\u00f3n con el otro en un espacio formador y transformador como lo es el campus de la Universidad. A esto se suma la acogida favorable de los modos de ense\u00f1anza como opciones flexibles que nos permiten adaptarnos a un contexto con altos niveles de incertidumbre, favoreciendo experiencias de vida significativas; profesores, estudiantes y directivos reconocen en la presencialidad esa v\u00eda potente para alcanzar los resultados de aprendizaje esperados.<\/p>\n

la Universidad Javeriana ha afrontado esta crisis de manera diversa, dando cuenta de su capacidad para adaptarse y transformarse en un entorno que nos ha exigido mantener una visi\u00f3n de conjunto<\/p><\/blockquote>\n

Este es el camino hacia una opci\u00f3n de transformaci\u00f3n de retorno gradual y seguro hacia la presencialidad, fortaleciendo el sentido curricular y la estrategia pedag\u00f3gica para que su implementaci\u00f3n tenga una incidencia de forma positiva en el aprendizaje. De esta manera, la Universidad se concentr\u00f3 en atender el desarrollo de actividades de docencia y ajust\u00f3 sus procesos a todo nivel para adaptarse al contexto, potenciando el uso de herramientas tecnol\u00f3gicas que median en las actividades que apoyan la toma de decisiones y su ejecuci\u00f3n.<\/p>\n

As\u00ed mismo, se continu\u00f3 trabajando en la relaci\u00f3n profesor-estudiante y el trabajo que esto implica en t\u00e9rminos de los acompa\u00f1amientos que se brinda a cada uno de ellos, centrado en la confianza y la importancia de seguir construyendo redes de colaboraci\u00f3n que contribuyan al logro del desarrollo sostenido de las actividades acad\u00e9micas de docencia. Esto con el prop\u00f3sito de mantener las din\u00e1micas formativas acordes con las necesidades que nos indica la situaci\u00f3n actual. Por ende, para que estrategias como la alternancia funcionen adecuadamente es necesario garantizar los diferentes recursos f\u00edsicos, tecnol\u00f3gicos y log\u00edsticos, de manera que la comunidad educativa pueda aprovechar las facilidades asociadas a este esquema.<\/p>\n

se ha transformado el campus y las formas de ense\u00f1ar para que los estudiantes vivan una experiencia universitaria integral<\/p><\/blockquote>\n

Por esta raz\u00f3n, la Universidad dispuso de los espacios y los recursos para la generaci\u00f3n de sinergias entre las diferentes unidades acad\u00e9micas y administrativas en pro del logro de los objetivos de la estrategia de continuidad de actividades de docencia. Es as\u00ed, como desde la Direcci\u00f3n de Admisiones y Registro, la Direcci\u00f3n Jur\u00eddica, las Vicerrector\u00edas Acad\u00e9mica, Administrativa y del Medio Universitario, armonizaron los procesos para realizar una planeaci\u00f3n integral y articulada que ha reflejado el sentido de unidad propio de la Javeriana.<\/p>\n

Por consiguiente se ha transformado el campus y las formas de ense\u00f1ar para que los estudiantes vivan una experiencia universitaria integral y puedan asistir para disfrutar de otros espacios como la Biblioteca, el Centro Javeriano de Formaci\u00f3n Deportiva y diferentes escenarios dotados con toda la conectividad en el campus para sus clases remotas, entre otros servicios, sin dejar de lado los protocolos de bioseguridad requeridos y las medidas de autocuidado tales como el distanciamiento social, el uso de tapabocas, el constante lavado de manos y el control de aforos, que siguen vigentes para contribuir al cuidado y bienestar de cada miembro de la comunidad educativa.<\/p>\n

Ecosistema de aprendizaje en clave de las nuevas necesidades del entorno<\/strong><\/p>\n

Con base en los m\u00faltiples aprendizajes ganados en estos meses y a partir de las fortalezas alcanzadas en los \u00faltimos a\u00f1os se ha trabajado como comunidad educativa en materia de la oferta acad\u00e9mica, para encontrar participativa y colaborativamente estos caminos que ubican al estudiante y sus relaciones con el entorno en el centro de su acci\u00f3n, es decir, a trav\u00e9s de un ecosistema de aprendizaje que ayudar\u00e1 a fortalecer las opciones de acompa\u00f1amiento, para formar en autonom\u00eda y que el estudiante sea capaz de establecer sus propias rutas formativas de acuerdo con sus necesidades, ritmos y estilos de aprendizajes.<\/p>\n

Para ello, se han consolidado propuestas en materia de innovaci\u00f3n curricular e innovaci\u00f3n pedag\u00f3gica que permitan obrar un cambio cultural a trav\u00e9s de l\u00edneas de acci\u00f3n que incluyen la formaci\u00f3n de profesores, nuevos ambientes de aprendizaje renovados y una forma m\u00e1s flexible de pensar y concebir las experiencias formativas que se integran en los curr\u00edculos.<\/p>\n

Gracias a estas nuevas apuestas por la innovaci\u00f3n se ha logrado el fortalecimiento de los rasgos diferenciadores de la Universidad, especialmente en una formaci\u00f3n que promueva un profundo sentido humanista y de sensibilidad socio ambiental, a trav\u00e9s de un proyecto educativo que incluya las mediaciones tecnol\u00f3gicas; la educaci\u00f3n en el marco de una cultura digital para encontrar nuevas opciones que den sentido a la articulaci\u00f3n entre lo presencial y lo remoto.<\/p>\n

A partir de esta apuesta, se busca pensar en una forma sistem\u00e1tica la oferta acad\u00e9mica y las interrelaciones que se tienen con el contexto, muy sensible a identificar y leer sus din\u00e1micas y transformaciones, con la capacidad de ejecutar cambios que no dan espera, requeridos para: 1) pensar en transformar el proyecto educativo para incluir mediaciones tecnol\u00f3gicas; 2) repensar la educaci\u00f3n \u00ab a distancia\u00bb y acercarnos m\u00e1s a la transformaci\u00f3n digital de la educaci\u00f3n; 3) entender que la interacci\u00f3n profesor-estudiante es fundamental y que puede suceder tambi\u00e9n en forma remota; y 4) tener una aproximaci\u00f3n flexible, integral e integradora, que permita adaptar las transformaciones y cambios en lo acad\u00e9mico, en el medio universitario y en lo administrativo.<\/p>\n

De igual manera, la Universidad en sus procesos de reflexi\u00f3n institucional viene trabajando en tem\u00e1ticas para el mejoramiento interno como la construcci\u00f3n de una cultura de la comunicaci\u00f3n y el fortalecimiento de la oferta acad\u00e9mica, de la interdisciplinariedad, la construcci\u00f3n de paz, la innovaci\u00f3n, la sostenibilidad y la identidad institucional a partir de las cartas enc\u00edclicas Laudato Si\u2019 y Fratelli Tutti del Papa Francisco, entre otros.<\/p>\n

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