{"id":10468,"date":"2018-01-29T05:57:08","date_gmt":"2018-01-29T10:57:08","guid":{"rendered":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/?p=10468"},"modified":"2022-06-21T17:52:45","modified_gmt":"2022-06-21T22:52:45","slug":"la-infancia-en-la-pintura-historica","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/la-infancia-en-la-pintura-historica\/","title":{"rendered":"La infancia en la pintura hist\u00f3rica"},"content":{"rendered":"

\u00bfQu\u00e9 es la infancia? Esta fue la pregunta que se plante\u00f3 el doctor Gabriel Lago Barney cuando asumi\u00f3 un proyecto convocado por la Presidencia de la Rep\u00fablica a inicios de los a\u00f1os 90. En aquel tiempo Colombia viv\u00eda momentos dif\u00edciles, con el protagonismo violento de Pablo Escobar<\/a>, el desarrollo de la epidemia del VIH, la cat\u00e1strofe de Armero, la toma del Palacio de Justicia y, posteriormente, los asesinatos de candidatos presidenciales, algunos llevados a cabo por menores de edad. Ante este contexto y con la iniciativa de una nueva Constituci\u00f3n Pol\u00edtica<\/a>, Lago, junto a un grupo de profesionales, llev\u00f3 a cabo aquel proyecto con el fin de abordar el tema del maltrato infantil desde una perspectiva cient\u00edfica.<\/p>\n

Gabriel Lago estudi\u00f3 medicina, se especializ\u00f3 en pediatr\u00eda, hizo maestr\u00eda en Administraci\u00f3n en Salud y Seguridad Social en la Pontificia Universidad Javeriana<\/a>, y posteriormente su doctorado en Ciencias de la Educaci\u00f3n en la Universidad Complutense de Madrid<\/a>. Si bien en su formaci\u00f3n acad\u00e9mica no encontramos estudios relacionados con el arte, ha hecho un recorrido exhaustivo por esta \u00e1rea, especialmente a partir de la pintura, con el fin de entender c\u00f3mo se ha representado la infancia a lo largo de la historia.<\/p>\n

Sobre el proceso de rastreo de la infancia, en el proyecto de la Presidencia de la Rep\u00fablica, Lago recuerda: \u201cCuando pidieron las estad\u00edsticas a distintas \u00e1reas para construir los denominadores y los \u00edndices de maltrato infantil en el pa\u00eds, el \u00e1rea de salud reportaba datos referenciando a los menores de 15 a\u00f1os; el \u00e1rea de justicia, a los menores de 18; el \u00e1rea trabajo, a los menores de 12; y el \u00e1rea de bienestar, a los menores de 7. En conclusi\u00f3n, no hab\u00eda un par\u00e1metro general que definiera el concepto de ni\u00f1o\u201d. Un dato esencial, pues los expertos, considerando que su trabajo deber\u00eda centrarse en la alta mortalidad infantil y los procesos judiciales que se acumulaban por cuenta de la violencia al interior de las familias, dieron con el concepto de \u2018menor de edad\u2019.<\/p>\n

\u201cEn aquel momento se estaba desarrollando la nueva Constituci\u00f3n, la cual contempla los art\u00edculos 42 y 44 que hablan de la familia, los hijos y los derechos fundamentales de los ni\u00f1os, lo cual dio bases para que se generara el actual C\u00f3digo de Infancia\u201d, agrega Lago, quien, al notar que exist\u00eda cierta ambig\u00fcedad en la conceptualizaci\u00f3n de la ni\u00f1ez, opt\u00f3 por investigar el tema hist\u00f3ricamente. Al buscar en la bibliograf\u00eda se dio cuenta de que el concepto de infancia no estaba bien construido desde la antig\u00fcedad, lo que explica que, por ejemplo, Puyi -el \u00faltimo emperador chino- fuera proclamado como tal a los dos a\u00f1os de edad. Sin embargo, el pediatra encontr\u00f3 que la literatura no abarca este tema con la suficiente profundidad y, de hecho, son muy pocos los autores que hablan de manera conceptual del tema.<\/p>\n

\"'Baco',
‘Baco’, de Pieter Paul Rubens (hacia 1640). \/Pinterest<\/figcaption><\/figure>\n


\nUna percepci\u00f3n de los ni\u00f1os no muy acertada<\/strong><\/p>\n

Cuando Lago inici\u00f3 su b\u00fasqueda en el arte, se dio cuenta de que en la Grecia antigua se les daba mayor importancia a los amigos por encima de la familia, lo cual daba la posibilidad de que se dieran amistades entre los adultos y los adolescentes, muchas veces retratadas en pinturas de bacanales. \u201cEn el arte de Grecia y Roma se aprecia la desnudez de los ni\u00f1os como un signo de pureza\u201d, comenta.<\/p>\n

Posteriormente, durante un largo periodo, se percibe la ausencia de ni\u00f1os en el arte y vuelven a aparecer con la representaci\u00f3n de tres personajes clave. La primera es en la Edad Media en la representaci\u00f3n de la Virgen Mar\u00eda con el ni\u00f1o Jes\u00fas; en esta primera imagen, Lago resalta que los ni\u00f1os \u201ctienen corporalidad de adultos, es decir, son adultos miniatura y adicionalmente se muestran inexpresivos\u201d. Posteriormente se representa a Mar\u00eda siendo ni\u00f1a y, en varias pinturas, siendo educada en la lectura de los evangelios; al igual que en la primer imagen, la representaci\u00f3n es de una mujer en miniatura. La tercera es la representaci\u00f3n de San Juan Bautista jugando con Jes\u00fas.<\/p>\n

\"Santa
Santa Ana y la Virgen ni\u00f1a’, de Castillo (siglo XVII). \/Pinterest<\/figcaption><\/figure>\n


\nLos ni\u00f1os protagonizando pinturas <\/strong><\/p>\n

\"'Ni\u00f1a
‘Ni\u00f1a pelando papas’, de Albert Anker (1886). \/Wikimedia<\/figcaption><\/figure>\n

En el Renacimiento empieza a quedar en un segundo plano la importancia de representar lo divino y se le da mayor foco a retratar a las personas. El condado de Holanda (actualmente Holanda) y Espa\u00f1a fueron los primeros en representar en la pintura a los ni\u00f1os con su corporalidad, la imagen retratada se acerca mucho m\u00e1s a la real. Posteriormente se empiezan a hacer mucho m\u00e1s notables pinturas de ni\u00f1os y ni\u00f1as. Pintores como Bartolom\u00e9 Esteban Murillo y Francisco de Goya retratan paisajes con ni\u00f1os y familias; a su vez, se hacen notables sus roles en las pinturas, como en el caso de las realizadas por Pieter Brueghel el Viejo en 1560 con m\u00e1s de 230 ni\u00f1os en escena jugando.<\/p>\n

\"'Ni\u00f1o
‘Ni\u00f1o durmiendo en el heno’, de Albert Anker (1897). \/Kunstkopie<\/figcaption><\/figure>\n

\u201cLos ni\u00f1os son representados en el medio externo acompa\u00f1ados de medios de transporte como caballos y veh\u00edculos, mientras que las ni\u00f1as son retratadas en roles maternos u hogare\u00f1os, acompa\u00f1adas de mu\u00f1ecas\u201d, comenta Lago. Estos elementos caracter\u00edsticos van definiendo poco a poco ciertos roles sociales que se empiezan a atribuir seg\u00fan el g\u00e9nero: por ejemplo, al retratar las actividades de la infancia, se muestra a las ni\u00f1as al interior del hogar dedicadas al aseo, la cocci\u00f3n de alimentos, el cuidado de la casa y de otros ni\u00f1os, a aprender de la mano de otra mujer c\u00f3mo leer, bailar y tocar instrumentos musicales o a acicalarse. Muy pocas veces se retratan ni\u00f1as en el exterior de su hogar y, cuando sucede, no est\u00e1n solas sino en compa\u00f1\u00eda de adultos realizando actividades como recogiendo flores o le\u00f1a, mercando o lavando la ropa, mientras que, en el caso de los ni\u00f1os, se retratan generalmente fuera del hogar jugando en la calle, hablando con sus amigos o, simplemente, descansando.<\/p>\n

Al retratar el contexto escolar de los ni\u00f1os, en primera estancia, se hacen visibles escuelas masculinas y, a medida que pasa el tiempo, las ni\u00f1as van apareciendo de manera marginal, sentadas en la parte de atr\u00e1s del sal\u00f3n de clases o en bancas laterales. \u201cEs hasta el siglo XIX que aparecen retratos de escuelas femeninas y mujeres ense\u00f1ando en el aula; sin embargo, la representaci\u00f3n de los profesores hombres es mucho m\u00e1s r\u00edgida y estricta en comparaci\u00f3n de la representaci\u00f3n de profesoras, en donde se ve perdido ese rigor\u201d, explica el doctor Lago.<\/p>\n

\"'Escuela
‘Escuela de pueblo’, de Morgan Weistling (1857). \/Pinterest<\/figcaption><\/figure>\n


\nLa infancia como un tema importante <\/strong><\/p>\n

\"Fotograf\u00eda
Fotograf\u00eda de Mary Ellen Wilson (1874). \/Wikimedia<\/figcaption><\/figure>\n

El arte pas\u00f3 por distintas corrientes, como el Romanticismo y el Impresionismo, hasta surgir el abstracto. Al aparecer la fotograf\u00eda, se retoma el registro de lo que est\u00e1 sucediendo socialmente con la infancia para capturar fielmente el contexto, y solo a partir del siglo XIX surge una oleada de sucesos que marcan la historia de la infancia. Lago resalta el ejemplo de Mary Ellen Wilson, la ni\u00f1a que protagoniz\u00f3 el primer rescate por una asociaci\u00f3n protectora de animales (en la \u00e9poca no exist\u00eda el concepto de maltrato infantil ni la sociedad se movilizaba a favor de los infantes) que sufri\u00f3 por sus padres adoptivos. Con este tipo de historias se alz\u00f3 la voz para hacer realidad la adopci\u00f3n de la Declaraci\u00f3n de Ginebra por parte de la Sociedad de Naciones en 1924, donde por primera vez se reconoce el hecho de que los ni\u00f1os tienen derechos y los adultos una responsabilidad sobre esta poblaci\u00f3n vulnerable.<\/p>\n

\u201cTodo lo que abarca el t\u00e9rmino de infancia es una construcci\u00f3n social con una trayectoria hist\u00f3rica\u201d, concluye Lago. Aspectos como la nutrici\u00f3n, la higiene, la educaci\u00f3n, la apariencia, la obediencia y la familia son par\u00e1metros que se fueron estableciendo a lo largo del tiempo como condiciones necesarias que deb\u00edan tener los ni\u00f1os. \u201cPero, -dice- en el an\u00e1lisis situacional del proyecto de la Presidencia de la Rep\u00fablica surgi\u00f3 un punto de discordancia: los adolescentes\u201d.<\/p>\n

Ellos eran los tristes protagonistas de la violencia en Medell\u00edn, considerada a inicios de los a\u00f1os 90 como la ciudad m\u00e1s violenta del mundo por cuenta del narcoterrorismo y el sicariato. \u201cEn un mes se lleg\u00f3 a registrar que el 90% de homicidas y el 95% de v\u00edctimas eran menores de edad. Era casi l\u00f3gico pensar en que no se pod\u00eda tratar a los adolescentes como ni\u00f1os, por esto el C\u00f3digo de Infancia contempla un manejo jur\u00eddico diferente sin dejar de reconocer su condici\u00f3n de menor de edad. Por ello su articulado contempla conceptos como \u00b4menor maduro\u00b4 o \u00b4menor emancipado\u00b4, teniendo en cuenta aquellos menores en capacidad de hacer ciertas cosas que, de pronto, no todos los dem\u00e1s ten\u00edan la madurez de hacer. Al final, las dos variables trazadoras que pueden definir la infancia en Colombia son la reproducci\u00f3n de la ni\u00f1a y la posibilidad de fuerza laboral del ni\u00f1o\u201d, reflexiona Lago.<\/p>\n

\"Gabriel
Gabriel Lago, m\u00e9dico pediatra e investigador de la Facultad de Medicina en la Pontificia Universidad Javeriana. \/Felipe Abondano<\/figcaption><\/figure>\n

Eso s\u00ed, resalta que, ante todo, deben ser protegidos por la ley ya que son personas en proceso de desarrollo, pero, al fin y al cabo, personas: \u201cNo podemos permitir que los ni\u00f1os solo tengan derechos y no deberes porque, en \u00faltimas, lo que se busca es formar personas aut\u00f3nomas. La autonom\u00eda conlleva responsabilidad, entonces se debe volver a los ni\u00f1os responsables\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

El m\u00e9dico pediatra Gabriel Lago Barney, de la Pontifica Universidad Javeriana, habl\u00f3 con Pesquisa Javeriana sobre las concepciones de la infancia y como su trabajo lo llev\u00f3 a relacionarse con el arte. <\/p>\n","protected":false},"author":77,"featured_media":20510,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[3693,199,373],"tags":[1118,302,1117,1116,1120,1115,1119,921],"class_list":{"0":"post-10468","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-artes","8":"category-cultura","9":"category-sociedad","10":"tag-adolescente","11":"tag-arte","12":"tag-codigo-de-infancia","13":"tag-menor-de-edad","14":"tag-nina","15":"tag-ninez","16":"tag-nino","17":"tag-representacion"},"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10468","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/users\/77"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=10468"}],"version-history":[{"count":11,"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10468\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":31208,"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10468\/revisions\/31208"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/media\/20510"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=10468"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=10468"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=10468"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}