\nConsejos comunitarios, estructuras socioecol\u00f3gicas complejas <\/strong><\/p>\n
En esos espacios de liderazgo, las comunidades crean \u201cunas estructuras organizacionales que les permiten mejorar sus niveles de bienestar y los medios de vida que administran en esos entornos, para lo cual necesitan del bosque y de los recursos naturales\u201d, explica C\u00e9sar Ortiz, ingeniero, experto en desarrollo rural y planeaci\u00f3n regional, profesor y director del Departamento de Desarrollo Rural y Regional, y a\u00f1ade que \u201clas estructuras ecol\u00f3gicas que encontramos en el Pac\u00edfico y las estructuras sociales no se pueden separar, tienen una racionalidad que se ha venido construyendo hace cientos de a\u00f1os\u201d.<\/p>\n No ha sido una tarea f\u00e1cil para las comunidades, porque no tienen presupuesto para dedicarse a pensar en un modelo de manejo que las blinde de las adversidades y les solucione su diario vivir. Por ello, en acuerdos de colaboraci\u00f3n, buscaron conjuntamente llegar a un modelo que les facilitara el manejo ecosostenible de los recursos naturales que encuentran en sus territorios. Por esta v\u00eda, llegaron a consensos sobre la forma de adelantar el proyecto y sobre la estructura ideal para el manejo, por ejemplo, involucrando a los j\u00f3venes para que participaran y aprendieran a hacer investigaci\u00f3n. \u201cRecibimos como parte del equipo de investigaci\u00f3n a 15 j\u00f3venes entre mujeres y hombres, los capacitamos en elementos b\u00e1sicos de conocimiento para poder abordar la investigaci\u00f3n a trav\u00e9s de cursos en m\u00e9todos de participaci\u00f3n e investigaci\u00f3n, sobre sistemas socioecol\u00f3gicos para que adquirieran las habilidades necesarias y entraran a trabajar a la par como coinvestigadores\u201d, contin\u00faa Ortiz.<\/p>\n Entre todos hicieron encuestas, trabajo de campo, recolecci\u00f3n, sistematizaci\u00f3n e interpretaci\u00f3n de datos, para construir conocimiento conjuntamente, basados en la adaptaci\u00f3n de dos t\u00e9cnicas recientes en el campo de la administraci\u00f3n de recursos: el an\u00e1lisis constructivo y el manejo de escenarios. Se logr\u00f3 comprender que es necesario hacer el an\u00e1lisis desde una perspectiva sist\u00e9mica, donde, a partir de las diferentes variables que inciden en una situaci\u00f3n, se piensa en los posibles escenarios o proyecciones de futuro.<\/p>\n “Qu\u00e9 m\u00e1s que uno mismo, siendo due\u00f1os de los territorios, pueda hacer las cosas a conciencia, como debe ser”. El primer reto fue involucrar a las comunidades en el ejercicio, si bien ya ten\u00edan un camino recorrido en trabajos previos adelantados por colegas. El segundo consisti\u00f3 en identificar las variables que inciden en el sistema socioecol\u00f3gico, para lo cual todos se internaron en el bosque para entender c\u00f3mo lo usan y de qu\u00e9 manera lo transforman. El tercer reto exigi\u00f3 ver de qu\u00e9 manera esa \u201ccreaci\u00f3n de escenarios afectaba el proceso de toma de decisiones\u201d y qu\u00e9 impacto podr\u00eda generar. Identificaron diferentes elementos de gobernanza, como el \u2018conocimiento ecol\u00f3gico tradicional\u2019, que se transmite de generaci\u00f3n en generaci\u00f3n, como por ejemplo cu\u00e1ndo cazar a cu\u00e1l especie.<\/p>\n \u201cEso les ha permitido crear unas instituciones muy espec\u00edficas que se reflejan en esa dimensi\u00f3n pol\u00edtica, en t\u00e9rminos de orientaciones, de normas, de condiciones para poder utilizar esos recursos naturales; por ejemplo, tener presente que cierta especie no se puede cazar durante cierta \u00e9poca del a\u00f1o, porque en ella sucede la reproducci\u00f3n; o sea que, si usted la caza, la est\u00e1 afectando\u201d.<\/p>\n Tambi\u00e9n identificaron la necesidad de reforzar escuelas de l\u00edderes j\u00f3venes que permitan continuar con el legado de las propias comunidades. Finalmente, insiste Ortiz, es necesario reconocer todo ese conocimiento que la gente ha venido creando en el campo. \u201cNo solo aplaudirlo, sino reconocerlo\u201d, dice. \u201cSolamente de la conjunci\u00f3n de esas dos formas de conocimiento, la que viene por el lado tradicional y la que viene por el lado formal de la academia, nos permitir\u00e1 reorganizar de nuevo el papel de la ciencia\u201d. Lucila reconoce la importancia de ese di\u00e1logo de saberes: \u201cYo creo que fue de parte y parte: que nosotros aprendimos en las capacitaciones y nos fortalecimos, pero tambi\u00e9n les dimos a conocer a ellos c\u00f3mo funcionaba un consejo comunitario\u201d.<\/p>\n El proyecto fue financiado por el S\u00e9ptimo Programa Marco de la Comisi\u00f3n Europea y contempl\u00f3 tres estudios de caso, donde la relaci\u00f3n entre la sociedad y la naturaleza fuera muy evidente: el de Colombia, centrado en biodiversidad y agua; el de M\u00e9xico, en bosque y tierra; y el de Argentina, en \u00e1reas costeras y marinas.<\/p>\n Compartir los resultados de las experiencias permiti\u00f3 reafirmar que \u201ctenemos que cambiar esas formas lejanas teledirigidas centradas en el cientificismo occidental, para administrar la naturaleza\u201d, dice Ortiz. \u201cFue interesante ver similitudes a partir de las diferencias. Eso nos ayuda a mejorar sustancialmente la forma como administramos los recursos naturales en el pa\u00eds\u201d. Silvia London, coordinadora del an\u00e1lisis social del proyecto argentino, dijo a PESQUISA JAVERIANA que las t\u00e9cnicas usadas, como el an\u00e1lisis de escenarios, son instrumentos muy \u00fatiles para el manejo de recursos naturales. \u201cAun as\u00ed\u201d, continu\u00f3, \u201cfue muy dif\u00edcil llevarlo a cabo en un contexto con tanta incertidumbre macroecon\u00f3mica general, sumado a que, por idiosincrasia, al argentino le cuesta pensar en el futuro\u201d.<\/p>\n T\u00cdTULO DE LA INVESTIGACI\u00d3N: <\/strong>Community-based Management of Environmental Challenges in Latin America \u2013 COMET-LA Proyecto en Argentina, Colombia y M\u00e9xico sobre manejo de recursos naturales y su relaci\u00f3n con el ser humano exalta la participaci\u00f3n como forma democr\u00e1tica de construir conocimiento.<\/p>\n","protected":false},"author":25,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[373],"tags":[721,371,1252,1254,1253,734,1180],"class_list":{"0":"post-11073","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","6":"category-sociedad","7":"tag-argentina","8":"tag-colombia","9":"tag-consejos-comunitarios","10":"tag-manejo-ecosostenible","11":"tag-mexico","12":"tag-pacifico","13":"tag-recursos-naturales"},"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11073","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/users\/25"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=11073"}],"version-history":[{"count":7,"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11073\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":31316,"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11073\/revisions\/31316"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=11073"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=11073"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=11073"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}![\"Recursos](\"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-content\/uploads\/2018\/04\/Recursos-Pac\u00edfico-1-1024x576.jpg\")
\nLucila Mart\u00ednez<\/strong>, l\u00edder de Consejo Comunitario del Alto y Medio Dagua y parte de su grupo ambiental.<\/p><\/blockquote>\n
\nEl camino de la investigaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n![\"Recursos](\"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-content\/uploads\/2018\/04\/Recursos-Pac\u00edfico-2-1024x768.jpg\")
<\/p>\n
\nProyecto trinacional<\/strong><\/p>\n
\n
\nINVESTIGADORA PRINCIPAL: <\/strong>Mar\u00eda Adelaida Farah Quijano
\nCOINVESTIGADORES:<\/strong> C\u00e9sar Ortiz, Diana Luc\u00eda Maya, Pablo Ramos, Bryann Avenda\u00f1o U., Natalia Ocampo
\nD., Lina Pinz\u00f3n, Evelyn Garrido
\nFacultad de Estudios Ambientales y Rurales, Departamento de Desarrollo Rural y Regional, Pontificia Universidad Javeriana
\nConsejos Comunitarios de Comunidades Negras del Bajo Calima y de Alto y Medio Dagua (Buenaventura)
\nUniversidad de C\u00f3rdoba, Espa\u00f1a
\nComit\u00e9 Espa\u00f1ol de la Uni\u00f3n Internacional para la Conservaci\u00f3n de la Naturaleza (UICN), Espa\u00f1a
\nNorsk Institutt for Luftforskning, Noruega
\nThe James Hutton Institute LBG, Reino Unido
\nSagremarisco-Viveiros de Marisco Lda, Portugal
\nUniversidad Nacional Aut\u00f3noma de M\u00e9xico
\nEstudios Rurales y Asesor\u00eda Campesina, M\u00e9xico
\nConsejo Nacional de Investigaciones Cient\u00edficas y T\u00e9cnicas (CONICET), Argentina
\nFundaci\u00f3n Aquamarina-CECIM, Argentina
\nS\u00e9ptimo Programa Marco de la Comisi\u00f3n Europea
\nPERIODO DE LA INVESTIGACI\u00d3N:<\/strong> 2012-2015<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"