{"id":14673,"date":"2020-03-02T09:56:06","date_gmt":"2020-03-02T14:56:06","guid":{"rendered":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/?p=14673"},"modified":"2022-05-18T22:06:40","modified_gmt":"2022-05-19T03:06:40","slug":"valorar-las-artes-para-transformar-la-academia","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/valorar-las-artes-para-transformar-la-academia\/","title":{"rendered":"Valorar las artes para transformar la academia"},"content":{"rendered":"

Hay\u00a0<\/span>un inefable proceso<\/span>\u00a0<\/span>de\u00a0<\/span>atracci\u00f3n, conexi\u00f3n, repulsi\u00f3n y di\u00e1logo entre el arte y la ciencia. \u00bfC\u00f3mo ser\u00eda viajar en el tiempo a trav\u00e9s del \u2014hasta ahora te\u00f3rico\u2014 agujero de gusano? Esta y muchas otras preguntas que se formulan desde<\/span>\u00a0el campo de<\/span>\u00a0la ciencia<\/span>\u00a0<\/span>son<\/span>, en principio<\/span>,<\/span>\u00a0imaginadas desde el arte. Pero tambi\u00e9n desde el arte se hace uso de la ciencia cuando es necesario encontrar respuestas para producir una creaci\u00f3n art\u00edstica, como lo hizo Leonardo\u00a0<\/span>d<\/span>a\u00a0<\/span>Vinci.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Este fruct\u00edfero di\u00e1logo ha\u00a0<\/span>resultado en<\/span>\u00a0hallazgos y creaciones memorables. \u00bfC\u00f3mo viaja un impulso neuronal a trav\u00e9s del cerebro? Sin este intercambio entre lenguajes y l\u00f3gicas, tanto las neurociencias como la pintura se habr\u00edan perdido de la producci\u00f3n intelectual de Santiago Ram\u00f3n y Cajal.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Y aunque algunas veces parece obvia esta conexi\u00f3n, en otras ocasiones ciencia y arte se observan mutuamente con sospecha, como si se tratara de universos irreconciliables. Sobre todo\u00a0<\/span>en lo tocante al<\/span>\u00a0arte en la academia.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

En Colombia, hasta hace pocos a\u00f1os los artistas ubicados dentro de las universidades no encontraban su lugar,\u00a0<\/span>pues<\/span>\u00a0el Sistema Nacional de Ciencia, Tecnolog\u00eda e Innovaci\u00f3n (SNCTI) med\u00eda la producci\u00f3n acad\u00e9mica bajo l\u00f3gicas que\u00a0<\/span>exclu\u00edan<\/span>\u00a0la producci\u00f3n art\u00edstica.\u00a0<\/span>Esta<\/span>\u00a0situaci\u00f3n tuvo un giro paradigm\u00e1tico gracias a largas, profundas y dif\u00edciles discusiones, producto de las cuales hoy en d\u00eda el\u00a0<\/span>SNCTI<\/span>\u00a0<\/span>contempla criterios para evaluar la producci\u00f3n art\u00edstica dentro de las m\u00e9tricas acad\u00e9micas.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

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Fotograf\u00eda: Archivo particular<\/figcaption><\/figure>\n

Para comprender mejor c\u00f3mo se produjo este cambio, en qu\u00e9 consiste y cu\u00e1les han sido sus implicaciones,\u00a0<\/span>PESQUISA\u00a0<\/span>JAVERIANA\u00a0<\/span>dialog\u00f3 con \u00d3scar Andr\u00e9s Hern\u00e1ndez Salgar,\u00a0<\/span>asistente para la creaci\u00f3n art\u00edstica<\/span>\u00a0de la Pontificia Universidad Javeriana, quien fue una de las voces m\u00e1s activas\u00a0<\/span>para lograr<\/span>\u00a0esta transformaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

PESQUISA JAVERIANA<\/span><\/b>:<\/span><\/b>\u00a0<\/span>\u00bfQu\u00e9 era lo que ocurr\u00eda en el contexto educativo y de investigaci\u00f3n acad\u00e9mica en el pa\u00eds antes de que se produjera el cambio en el Sistema?<\/span><\/b>\u00a0<\/span><\/p>\n

\u00d3scar Andr\u00e9s Hern\u00e1ndez Salgar<\/span><\/b>:<\/span><\/b>\u00a0Hay dos grandes sistemas que\u00a0<\/span>cobijan a\u00a0<\/span>las universidades:\u00a0<\/span>el<\/span>\u00a0sistema educativo, con el Ministerio de Educaci\u00f3n a la cabeza, y el SNCTI. Lo raro\u00a0<\/span>es\u00a0<\/span>que cada uno<\/span>\u00a0de esos dos sistemas<\/span>\u00a0corresponde a paradigmas distintos de universidad<\/span>.<\/span>\u00a0Como est\u00e1 planteado<\/span>, mucho\u00a0<\/span>de lo que define<\/span>\u00a0<\/span>a<\/span>l sistema educativo corresponde a un paradigma de universidad que est\u00e1 centrado en la formaci\u00f3n de profesionales para reproducir una fuerza de trabajo, en el que el conocimiento es m\u00e1s algo que se reproduce, no algo que se produce.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Por otro lado, para el SNCTI lo importante es\u00a0<\/span>que\u00a0<\/span>las universidades produzcan\u00a0<\/span>conocimiento\u00a0<\/span>nuevo que\u00a0<\/span>llegue al sector productivo. Entonces \u00bfqu\u00e9 pasa?\u00a0<\/span>Que\u00a0<\/span>las funciones universitarias \u2014que son docencia, investigaci\u00f3n y extensi\u00f3n\u2014 empiezan a cambiar sus pesos: antes docencia era el gran foco y las universidades que formaban profesionales hac\u00edan\u00a0<\/span>adem\u00e1s\u00a0<\/span>investigaci\u00f3n.\u00a0<\/span>Ahora cada vez m\u00e1s se les pide que ense\u00f1en y transfieran lo que investigan.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 pasaba con los artistas dentro del SNCTI?\u00a0<\/span>El\u00a0<\/span>arte no ten\u00eda ninguna cabida<\/span>,<\/span>\u00a0<\/span>porque\u00a0<\/span>se asum\u00eda que las artes y las humanidades no\u00a0<\/span>produc\u00edan conocimiento capaz de impactar<\/span>\u00a0el sector productivo, lo cual\u00a0<\/span>no es cierto<\/span>. Esta exclusi\u00f3n parte de una idea de conocimiento en la que las ciencias naturales, las ingenier\u00edas y las ciencias de la salud son las \u00fanicas que realmente pueden impactar las din\u00e1micas econ\u00f3micas a trav\u00e9s de una idea<\/span>\u00a0m\u00e1s bien lineal<\/span>\u00a0de innovaci\u00f3n. Es una visi\u00f3n muy economicista.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

P<\/span><\/b>J<\/span><\/b>: \u00bfDe qu\u00e9 maneras la producci\u00f3n art\u00edstica impacta el sector productivo?<\/span><\/b>\u00a0<\/span><\/p>\n

\u00d3AHS:<\/span><\/b>\u00a0Esto se explica comprendiendo c\u00f3mo las industrias creativas y culturales se vuelven competitivas: esto ocurre<\/span>,<\/span>\u00a0no por su infraestructura<\/span>,<\/span>\u00a0sino por la originalidad de los contenidos<\/span>.<\/span>\u00a0<\/span>Y quienes crean contenidos originales son dise\u00f1adores, m\u00fasicos, artistas pl\u00e1sticos, etc<\/span>\u00e9tera<\/span>. La sociedad necesita que haya un aparato de producci\u00f3n de contenidos que conecte la diversidad cultural con procesos de generaci\u00f3n de valor econ\u00f3mico para darle<\/span>s<\/span>\u00a0mayor competitividad a las empresas. Si no, lo que pasa es que se copian f\u00f3rmulas.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Ahora,\u00a0<\/span>obviamente\u00a0<\/span>no todo el arte es para vender. Para que existan\u00a0<\/span>\u2018<\/span>contenidos<\/span>\u2019<\/span>\u00a0<\/span>que renueven la industria se necesita que haya experimentaci\u00f3n\u00a0<\/span>y creaci\u00f3n\u00a0<\/span>libre<\/span>, no orientada a p\u00fablicos<\/span>\u00a0(al igual que para que exista investigaci\u00f3n aplicada se necesita investigaci\u00f3n b\u00e1sica).\u00a0<\/span>Por fuera de la universidad los productores de contenidos no tienen espacio para experimentar. Una empresa que produce contenido audiovisual, por ejemplo, no se puede dar el lujo de estar ensayando narrativas<\/span>, formatos, sensibilidades<\/span>;<\/span>\u00a0esto hace que se reduzca la diversidad.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

De manera que lo que nosotros sustentamos es que las universidades son espacios privilegiados de experimentaci\u00f3n<\/span>. Es<\/span>\u00a0ah\u00ed donde se vuelve importante la investigaci\u00f3n<\/span>–<\/span>creaci\u00f3n. Entonces lo que logramos en Colciencias fue empezar a posicionar la investigaci\u00f3n<\/span>–<\/span>creaci\u00f3n como una forma de generaci\u00f3n de valor cultural, est\u00e9tico y\u00a0<\/span>eventualmente\u00a0<\/span>econ\u00f3mico<\/span>,<\/span>\u00a0desde las disciplinas art\u00edsticas.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

P<\/span><\/b>J<\/span><\/b>: \u00bfQu\u00e9 ocurr\u00eda con los docentes-artistas antes de que los criterios cambiaran?<\/span><\/b>\u00a0<\/span><\/p>\n

\u00d3AHS:<\/span><\/b>\u00a0Se quedaban rezagados en la carrera acad\u00e9mica porque toda la estructura de incentivos se enfocaba en la producci\u00f3n intelectual<\/span>\u00a0escrita<\/span>, en la producci\u00f3n de investigaci\u00f3n. Por esa raz\u00f3n la \u2018pelea\u2019 en Colombia fue la de\u00a0<\/span>\u201c<\/span>reconozcamos la producci\u00f3n art\u00edstica como producci\u00f3n\u00a0<\/span>intelectual<\/span>\u201d<\/span>. No hab\u00eda unos criterios claros de evaluaci\u00f3n y, como consecuencia, se detuvo la evaluaci\u00f3n de producci\u00f3n intelectual art\u00edstica de profesores durante varios a\u00f1os. Entonces, en la Javeriana se cre\u00f3 un comit\u00e9 de valoraci\u00f3n de producci\u00f3n art\u00edstica que empez\u00f3 a definir unos criterios<\/span>,<\/span>\u00a0que fueron los que llev\u00e9 a la mesa de Artes<\/span>,<\/span>\u00a0Arquitectura y Dise\u00f1o<\/span>,<\/span>\u00a0en Colciencias<\/span>,<\/span>\u00a0para ver en qu\u00e9 casos se puede reconocer la creaci\u00f3n art\u00edstica como conocimiento nuevo y c\u00f3mo se puede valorar: no desde cero<\/span>,<\/span>\u00a0sino acudiendo a las mismas instancias de legitimaci\u00f3n que reconocen los actores del campo del arte.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

PJ<\/span><\/b>: \u00bfEn qu\u00e9 consiste esta \u2018homologaci\u00f3n\u2019 de criterios que ya exist\u00edan con respecto a los que se produjeron para evaluar la investigaci\u00f3n-creaci\u00f3n?<\/span><\/b>\u00a0<\/span><\/p>\n

\u00d3AHS:\u00a0<\/span><\/b>Nosotros<\/span>\u00a0<\/span><\/b>presentamos el modelo de\u00a0<\/span>valoraci\u00f3n\u00a0<\/span>que se hab\u00eda creado dentro de la Universidad. Propusimos que se aprovecharan las instancias en las que ya circula el arte. Ocurre\u00a0<\/span>de forma\u00a0<\/span>similar a\u00a0<\/span>c<\/span>o<\/span>mo\u00a0<\/span>es valorado un art\u00edculo acad\u00e9mico: si el art\u00edculo fue evaluado para publicarse en una revista que est\u00e1 en cuartil uno en\u00a0<\/span>Scopus<\/span>,<\/span>\u00a0entonces se deduce que es un indicador de calidad y no hay que volver a evaluarlo. Con el mismo nivel de estructuraci\u00f3n existen unos circuitos que legitiman la carrera acad\u00e9mica de los artistas. Por ejemplo, si yo soy un artista\u00a0<\/span>y<\/span>\u00a0<\/span>puse una instalaci\u00f3n en el Museo de Arte Moderno de Nueva York<\/span>,<\/span>\u00a0se deduce que all\u00ed hay un reconocimiento de la calidad. Hay unas instancias por las que el arte va circulando y que tienen procesos de curadur\u00eda, arbitraje o selecci\u00f3n<\/span>,<\/span>\u00a0y, existiendo esto, no ten\u00eda sentido que nosotros nos enfrent\u00e1ramos a una evaluaci\u00f3n adicional.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

PJ<\/span><\/b>: \u00bfQu\u00e9 retos o contradicciones afronta la puesta en marcha de estos criterios de valoraci\u00f3n para las creaciones art\u00edsticas?<\/span><\/b>\u00a0<\/span><\/p>\n

\u00d3AHS:<\/span><\/b>\u00a0Este modelo de medici\u00f3n es autom\u00e1tico y no tiene gente de carne y hueso detr\u00e1s pensando. Es un algoritmo: uno presiona un bot\u00f3n y ya. No hay\u00a0<\/span>paneles<\/span>, no hay pares. Entonces debimos parametrizar todo y eso nos oblig\u00f3 a tomar decisiones dif\u00edciles, por ejemplo, que la trayectoria del espacio que tuviera 10 a\u00f1os de existencia era mejor que la que tuviera\u00a0<\/span>ocho<\/span>. Y esto es muy problem\u00e1tico, porque esa l\u00f3gica termina privilegiando los circuitos tradicionales del arte<\/span>,<\/span>\u00a0y el arte m\u00e1s\u00a0<\/span>disruptivo, que realmente ha producido cambios en la sensibilidad y que ha hecho cosas diferentes, ocurre por canales emergentes.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

PJ<\/span><\/b>: \u00bfQu\u00e9 transformaciones se han producido dentro de la\u00a0<\/span><\/b>Javeriana<\/span><\/b>\u00a0a ra\u00edz de este cambio?<\/span><\/b>\u00a0<\/span><\/p>\n

\u00d3AHS:\u00a0<\/span><\/b>Ha permitido que los grupos de investigaci\u00f3n e investigadores que estaban muy mal escalonados en Colciencias suban su clasificaci\u00f3n, haciendo lo que hacen: creaci\u00f3n en su \u00e1mbito acad\u00e9mico. El incremento en el volumen de los productos registrados es brutal. En las \u00faltimas tres convocatorias es muy<\/span>,<\/span>\u00a0muy pronunciado. Pero<\/span>,<\/span>\u00a0por otro lado, tambi\u00e9n ha hecho que la gente empiece a hablar m\u00e1s en t\u00e9rminos de investigaci\u00f3n<\/span>–<\/span>creaci\u00f3n. Hay un auge de la investigaci\u00f3n<\/span>–<\/span>creaci\u00f3n en las \u00e1reas art\u00edsticas y en el dise\u00f1o.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Esto ha hecho que se empiece a ver que estamos generando una nueva din\u00e1mica acad\u00e9mica alrededor de las artes, que la gente hasta ahora est\u00e1 empezando a vislumbrar. Tambi\u00e9n han ocurrido otras cosas, por ejemplo, empieza a haber m\u00e1s cruces entre departamentos y entre disciplinas para generar proyectos de creaci\u00f3n cada vez m\u00e1s ambiciosos.\u00a0<\/span>Todo esto apenas est\u00e1 empezando, pero definitivamente promete transformar el entorno acad\u00e9mico.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Por muchos a\u00f1os, en Colombia el trabajo art\u00edstico era dif\u00edcilmente comprendido dentro de la producci\u00f3n acad\u00e9mica de las universidades. Sin embargo, cambios jalonados por la Universidad Javeriana dieron lugar a criterios que hoy en d\u00eda valoran la \u2018investigaci\u00f3n-creaci\u00f3n\u2019. <\/p>\n","protected":false},"author":43,"featured_media":22086,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[373,199,48,2194,380],"tags":[728,301,302,368,460,2123,371,1743,563,99,997,1531,917,514,303,1666,100,97,1219,729,499,405,2022,1033,1501,863,1502],"class_list":{"0":"post-14673","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-sociedad","8":"category-cultura","9":"category-entrevistas","10":"category-pesquisa-50","11":"category-pesquisa-impresa","12":"tag-academia","13":"tag-arquitectura","14":"tag-arte","15":"tag-audiovisual","16":"tag-ciencia","17":"tag-ciencias","18":"tag-colombia","19":"tag-conocimiento","20":"tag-creacion","21":"tag-creacion-artistica","22":"tag-cultura","23":"tag-disciplina","24":"tag-diseno","25":"tag-docencia","26":"tag-educacion","27":"tag-industrias-creativas","28":"tag-innovacion","29":"tag-investigacion","30":"tag-investigacion-academica","31":"tag-investigadores","32":"tag-javeriana","33":"tag-pesquisa-javeriana","34":"tag-pontificia-universidad-javeriana","35":"tag-produccion-intelectual","36":"tag-sistema-nacional-de-ciencia","37":"tag-tecnologia","38":"tag-tecnologia-e-innovacion"},"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14673","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/users\/43"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=14673"}],"version-history":[{"count":5,"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14673\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":31565,"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14673\/revisions\/31565"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/media\/22086"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=14673"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=14673"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=14673"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}