\u201cLa ret\u00f3rica cl\u00e1sica tambi\u00e9n ha sido utilizada por la publicidad, ya que esta lo que busca es la persuasi\u00f3n.\u201d
\nJorge Rojas, del Departamento de Literatura de la Universidad Nacional de Colombia<\/p><\/blockquote>\n
M\u00f3nica Brijaldo, candidata a doctora en Formaci\u00f3n de la Sociedad del Conocimiento adscrita a la Facultad de Educaci\u00f3n de la Javeriana, junto al maestro en Literatura Iberoamericana, Jorge Rojas, del Departamento de Literatura de la Universidad Nacional, desarrollaron este proyecto de investigaci\u00f3n que actualiza la ret\u00f3rica cl\u00e1sica para aplicar an\u00e1lisis pedag\u00f3gicos en diferentes entornos virtuales.<\/p>\n
Uno de los hallazgos m\u00e1s importantes de la investigaci\u00f3n fue entender las capacidades de persuasi\u00f3n de estas \u00e1goras contempor\u00e1neas. \u201cAdem\u00e1s de lo que se dice y c\u00f3mo se dice, las interfaces son elementos de persuasi\u00f3n y var\u00edan seg\u00fan el contenido y el objetivo, es decir, c\u00f3mo estructuro, presento, comunico e interact\u00fao con los contenidos\u201d, explica la profesora Brijaldo.<\/p>\n
El uso de la ret\u00f3rica cl\u00e1sica en entornos digitales<\/h3>\n
La ret\u00f3rica es una disciplina que se apoya en diferentes campos del conocimiento con el fin de elaborar y preparar un discurso para persuadir. Durante muchos a\u00f1os fue criticada porque su prop\u00f3sito no era buscar la verdad sino convencer sobre un aspecto en espec\u00edfico y de ese convencimiento tampoco escapan los entornos digitales.<\/p>\n
\u201cLa ret\u00f3rica solo era aplicable al orador y su discurso, pero en esta investigaci\u00f3n se traspasa al ambiente web. Hay elementos ret\u00f3ricos en el desarrollo y disposici\u00f3n de los elementos en p\u00e1ginas web, redes sociales o plataformas institucionales. Y tambi\u00e9n los hay en el dise\u00f1o, presentaci\u00f3n e interacci\u00f3n de la informaci\u00f3n. En todos estos elementos encontramos diferentes niveles de persuasi\u00f3n\u201d, argumenta el investigador Rojas.<\/p>\n
Esta investigaci\u00f3n realiz\u00f3 un an\u00e1lisis entre las diez partes en que dividen el discurso ret\u00f3rico y las etapas del desarrollo correspondiente en un entorno web, como se demuestra en el cuadro comparativo que se presenta a continuaci\u00f3n.<\/p>\n
Se puede apreciar que no se trata solamente de escribir un discurso ret\u00f3rico, sino que son muchos los elementos adicionales que debe tener en cuenta su autor.<\/p>\n Un segundo hallazgo del estudio fue identificar que en los entornos virtuales se permite la concurrencia de m\u00faltiples plataformas para interactuar, a diferencia del orador griego, quien \u201cdispon\u00eda \u00fanicamente de su discurso y de la gestualidad que lo acompa\u00f1aba; en cambio, el influencer contempor\u00e1neo cuenta con una multiplicidad de formatos y medios que se enfocan en la persuasi\u00f3n de su audiencia\u201d, comenta la profesora Brijaldo.<\/p>\n Y es que, si la ret\u00f3rica en la \u00e9poca griega solo contaba con el discurso, los gestos y vestuarios, la ciber-ret\u00f3rica suma herramientas con capacidades de persuasi\u00f3n como la imagen, el sonido, el video, los juegos, las redes sociales, las plataformas e-learning y la interacci\u00f3n, entre otras.<\/p>\n Aunque la ret\u00f3rica tambi\u00e9n tiene utilidad para convencer y persuadir en contextos educativos, actualmente \u201clos espacios educativos virtuales convencen, pero no persuaden\u201d, afirma Brijaldo. Adem\u00e1s, estas plataformas e-learning son poco intuitivas y amigables entre los usuarios, es decir, \u201cla ret\u00f3rica est\u00e1 en funci\u00f3n de la organizaci\u00f3n de la informaci\u00f3n y no de la persuasi\u00f3n\u201d, puntualiza la investigadora javeriana.<\/p>\n Esta actualizaci\u00f3n de la ret\u00f3rica o ciber-ret\u00f3rica se realiz\u00f3 con un \u201ccomponente etnol\u00f3gico y sociol\u00f3gico en la medida en que hay determinantes culturales que tambi\u00e9n definen el comportamiento de los individuos en los espacios virtuales\u201d, asegura Rojas.<\/p>\n En otras palabras, los oradores actuales cuentan con herramientas anal\u00edticas de los entornos virtuales que permiten realizar segmentaciones de audiencias por idioma, edades, regiones, intereses y dem\u00e1s categor\u00edas que puedan ser \u00fatiles al momento de convencer y persuadir en las \u00e1goras virtuales.<\/p>\n La investigaci\u00f3n La ret\u00f3rica en internet: an\u00e1lisis de la persuasi\u00f3n en los entornos virtuales<\/em> apoy\u00f3 cuatro proyectos de la Maestr\u00eda en Educaci\u00f3n de la Javeriana que \u201chicieron uso de la ciber-ret\u00f3rica en diversos an\u00e1lisis de entornos pedag\u00f3gicos virtuales que inclu\u00edan ambientes infantiles multiformato, plataformas e-learning de educaci\u00f3n virtual y youtubers<\/em>\u201d, resalta Brijaldo.<\/p>\n Conscientes o no de la ciber-ret\u00f3rica, los influencers est\u00e1n us\u00e1ndola. Adem\u00e1s, esta investigaci\u00f3n pone sobre la mesa la oportunidad de aprovechar las estrategias de persuasi\u00f3n con la que triunfan los creadores de contenido para poder enfocarlas en el convencimiento, la persuasi\u00f3n de los estudiantes y lograr una educaci\u00f3n remota m\u00e1s cr\u00edtica.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Los influencers utilizan la misma estructura de la ret\u00f3rica cl\u00e1sica en sus canales digitales. Dos investigadores explican c\u00f3mo se usa la ciber-ret\u00f3rica para persuadir a trav\u00e9s de entornos virtuales.<\/p>\n","protected":false},"author":18,"featured_media":21334,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[373],"tags":[2271,2567,2569,2568,2566],"class_list":{"0":"post-17914","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-sociedad","8":"tag-educacion-virtual","9":"tag-entornos-virtuales","10":"tag-interface","11":"tag-persuasion","12":"tag-retorica"},"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/17914","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/users\/18"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=17914"}],"version-history":[{"count":6,"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/17914\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":17930,"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/17914\/revisions\/17930"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/media\/21334"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=17914"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=17914"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=17914"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}![\"\"](\"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/tabla-24-mar-1024x912.jpg\")
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