{"id":33615,"date":"2022-06-21T05:00:00","date_gmt":"2022-06-21T10:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/?p=33615"},"modified":"2022-07-06T11:49:56","modified_gmt":"2022-07-06T16:49:56","slug":"repitencia-escolar-durante-pandemia","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/repitencia-escolar-durante-pandemia\/","title":{"rendered":"\u00bfPor qu\u00e9 el doble de estudiantes colombianos repitieron el a\u00f1o en 2020?"},"content":{"rendered":"\n

\u201cLa se\u00f1o’ me llamaba como quince minutos cada dos d\u00edas y trataba de explicarnos espa\u00f1ol, sociales, ciencias naturales y algo de geograf\u00eda. Cuando pod\u00eda recargar, hac\u00edamos videollamada pero la se\u00f1al aqu\u00ed es muy mala y eso no se ve\u00eda nada\u201d, cuenta Juan Carlos, un estudiante de 15 a\u00f1os que en 2020 cursaba octavo grado. Con el cierre de los establecimientos educativos, a causa de la pandemia, \u00e9l y sus compa\u00f1eros de una zona rural del sur del Cesar, se quedaron sin los recursos necesarios para seguir estudiando.<\/p>\n\n\n\n

Luego del 16 de marzo de 2020, fecha en que se decret\u00f3 el cierre de todos los establecimientos educativos, duraron casi dos meses para retomar las clases. Casi diez millones de ni\u00f1os y adolescentes de todo el pa\u00eds tuvieron que refugiarse en sus casas ante la amenaza de la covid-19.<\/p>\n\n\n\n

El cierre fue tan repentino que solo algunos pudieron responder desde la virtualidad. La deficiente o nula conexi\u00f3n a internet, falta de equipos, poca se\u00f1al de tel\u00e9fonos celulares, entre otras variables, dificultaron y causaron serios impactos en el proceso de aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n

Aunque la ‘se\u00f1o’ Luc\u00eda intent\u00f3 mantenerse en contacto con Juan Carlos y sus otros estudiantes de forma virtual, las llamadas, notas de voz y mensajes de texto no pudieron compensar los efectos de la cuarentena y el joven de 15 a\u00f1os, que vive a tres kil\u00f3metros de la escuela, termin\u00f3 perdiendo el a\u00f1o.<\/p>\n\n\n\n

La repitencia escolar aument\u00f3 considerablemente<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Uno de los indicadores que evidencian la eficiencia del sistema educativo es justamente la repitencia, alumnos que, por no alcanzar los objetivos propuestos en los planes de cada grado, deben repetir el a\u00f1o escolar para fortalecer sus conocimientos. El Laboratorio de Econom\u00eda de la Educaci\u00f3n \u2013 LEE \u2013 de la Pontificia Universidad Javeriana, public\u00f3 un informe que evidencia que durante la pandemia se duplic\u00f3 el n\u00famero de estudiantes repitentes<\/strong>. <\/p>\n\n\n\n

En 2019, un poco m\u00e1s de 203 000 estudiantes tuvieron que repetir el a\u00f1o. En 2020 y con la llegada de la covid-19, esta cifra ascendi\u00f3 a 491 722. Esto representa un aumento del 142 %, lo cual es bastante alto si se le compara con el 2018, cuando el aumento fue del 27 %. <\/p>\n\n\n\n

\"N\u00famero
Fuente: Laboratorio de Econom\u00eda de la Educaci\u00f3n – Pontificia Universidad Javeriana <\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

\u201cEn otras palabras, el aumento en el n\u00famero de repitentes a nivel nacional entre 2019 y 2020 fue m\u00e1s de 6 veces mayor que el registrado entre 2018 y 2019\u201d, dice el documento. Estas cifras indican que antes de la pandemia ten\u00edan que repetir el a\u00f1o el 2,2 % de los estudiantes matriculados. Con las medidas sanitarias de prevenci\u00f3n, esta tasa de repitencia lleg\u00f3 al 5,43 %. <\/p>\n\n\n\n

\"Tasa
Fuente: Laboratorio de Econom\u00eda de la Educaci\u00f3n – Pontificia Universidad Javeriana <\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Repetir el a\u00f1o, un mal s\u00edntoma<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

La repitencia est\u00e1 establecida como una medida que busca nivelar los conocimientos que deber\u00edan adquirir los estudiantes en cada grado de la educaci\u00f3n b\u00e1sica. Sin embargo, cuando estas tasas son tan altas, el LEE explica que se generan ineficiencias enormes para el sistema educativo y las familias; esto porque implica p\u00e9rdidas en a\u00f1os de la vida productiva de los individuos y representa la incapacidad del sistema educativo en adaptarse a las necesidades de formaci\u00f3n de los estudiantes.<\/p>\n\n\n\n

\u201cA nivel nacional, antes de la pandemia, 2 de cada 100 estudiantes repet\u00eda el a\u00f1o. En 2020 fueron cerca de 6 de cada 100 estudiantes\u201d, asegura la investigaci\u00f3n<\/strong><\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

Adicionalmente, los recursos de los estudiantes y los invertidos en t\u00e9rminos de infraestructura, pago de maestros y material educativo pueden ser perdidos porque deben disponerse de nuevo para los mismos estudiantes, sostiene este estudio.<\/p>\n\n\n\n

\u201cUno se siente mal por tener que repetir el a\u00f1o. En la escuela no \u00e9ramos muchos, por eso todo el mundo se entera de que uno es muy bruto y por eso lo dejaron\u201d, dice Juan Carlos. \u201c\u00a1Pero tambi\u00e9n uno qu\u00e9 culpa! Si es dif\u00edcil en las clases, uno mismo en la casa y sin qui\u00e9n le ayude\u2026 Es el doble de dif\u00edcil\u201d, agrega. <\/p>\n\n\n\n

El cierre de los colegios<\/a> durante los dos primeros a\u00f1os de pandemia, el cambio abrupto a la virtualidad sin contar con las herramientas tecnol\u00f3gicas ni la preparaci\u00f3n de los maestros, adem\u00e1s de la falta de medidas correctivas para nivelar a los estudiantes son algunas causas que explicar\u00edan este aumento tan considerable. <\/p>\n\n\n\n

La tasa de repitencia antes de la pandemia era del 3 %, en 2020 fue de 5.43 %<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

\u201cLa se\u00f1o’ Luc\u00eda mandaba unas gu\u00edas por el chat de qu\u00e9 deb\u00edamos hacer, pero no siempre ten\u00eda internet para busc  ar. Tampoco nos dejaban usar la biblioteca de la escuela que porque el virus y en la casa no hay libros para buscar. Hubo varias semanas en las que no pude mandar nada de trabajo\u201d, relata Juan Carlos.<\/p>\n\n\n\n

Una encuesta que realiz\u00f3 el LEE<\/a> a m\u00e1s de 4500 profesores muestra que los recursos tecnol\u00f3gicos fueron el principal motivo para fallar en actividades acad\u00e9micas. Ausencia de conectividad, falta de dispositivos o mala conexi\u00f3n a internet ocuparon los primeros lugares. Sin embargo, tambi\u00e9n influyeron otros asuntos como la falta de apoyo familiar, poca motivaci\u00f3n de los estudiantes o la falta de espacios en la casa.<\/p>\n\n\n\n

\u201cDicha tendencia puede ser indicativo de una falta de implementaci\u00f3n de medidas de atenci\u00f3n sobre el aprendizaje perdido y mitigaci\u00f3n de efectos negativos sobre los estudiantes durante la coyuntura vivida en el a\u00f1o 2020\u201d, asegura el documento.<\/p>\n\n\n\n

La Encuesta Nacional de Calidad de Vida del Departamento Administrativo Nacional de Estad\u00edstica (DANE), revel\u00f3 que en 2021 solo el 30 % de los hogares rurales contaban con acceso a internet, mientas que la investigaci\u00f3n de educaci\u00f3n formal (EDUC) de esta misma instituci\u00f3n, mostr\u00f3 que solo el 14,5 % de las escuelas y colegios rurales ten\u00edan este tipo de conexi\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n

Esta baja conectividad impacta directamente en la reducci\u00f3n de la calidad y permanencia en la educaci\u00f3n de los ni\u00f1os j\u00f3venes del campo colombiano, pues de acuerdo con el Ministerio de Educaci\u00f3n, la poblaci\u00f3n matriculada en zonas rurales ten\u00eda en promedio 6 a\u00f1os de educaci\u00f3n, en comparaci\u00f3n con los 9.6 a\u00f1os promedio de educaci\u00f3n en la zona urbana.<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Fotograf\u00eda: Miguel Mart\u00ednez Delgadillo<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Una oportunidad para repensar la educaci\u00f3n <\/strong><\/h4>\n\n\n\n

El laboratorio hace un llamado a autoridades nacionales y locales para tomar medidas que mitiguen y prevengan las p\u00e9rdidas de aprendizaje oportunamente. Tambi\u00e9n a dise\u00f1ar estrategias para que los estudiantes repitentes no se desmotiven ni sufran acoso, pues la evidencia internacional demuestra que altas tasas de repitencia generan deserci\u00f3n escolar. <\/p>\n\n\n\n

Para el LEE es fundamental que las estrategias de ense\u00f1anza y aprendizaje se adapten a las necesidades y contextos de los estudiantes para evitar altas tasas de repitentes.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEsto invita a los responsables de la pol\u00edtica educativa a generar formas innovadoras de ‘poner al d\u00eda’ a los estudiantes que presentan rezagos o dificultades para aprobar las asignaturas. En este sentido, el reto actual en la educaci\u00f3n b\u00e1sica y media en el pa\u00eds es enorme para recuperar el tiempo perdido por la pandemia\u201d, afirma la investigaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

El 41 % de estudiantes que participaron en el Programa Internacional para la Evaluaci\u00f3n de Estudiantes, mediante sus pruebas PISA del 2018, manifestaron haber repetido al menos un a\u00f1o escolar.  <\/strong><\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

A inicios de 2021 y tras la noticia de que hab\u00eda perdido el a\u00f1o, Juan Carlos fue traslado a Aguachica, Cesar, municipio natal de su madre, donde lleva m\u00e1s de un a\u00f1o trabajando en cultivos de algod\u00f3n y ma\u00edz. No volvi\u00f3 a estudiar, pero espera validar el bachillerato, ya que quiere cursar una carrera t\u00e9cnica del sector agropecuario.<\/p>\n\n\n\n

Por ahora le preocupa y alienta a su hermana para que no abandone la escuela y pueda graduarse, pues sabe que as\u00ed tendr\u00e1 mejores oportunidades. \u201cEs que trabajar bajo el sol es muy dif\u00edcil. Mejor que se gane la vida en un escritorio\u201d, manifiesta.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Dificultades en acceso a internet y tecnolog\u00edas fueron las mayores causas para que seis de cada cien estudiantes colombianos repitieran el a\u00f1o durante pandemia.<\/p>\n","protected":false},"author":26,"featured_media":33621,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[3689,373],"tags":[371,2224,303,2573,499,3853,3854,3852],"class_list":{"0":"post-33615","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-educacion","8":"category-sociedad","9":"tag-colombia","10":"tag-covid-19","11":"tag-educacion","12":"tag-educacion-en-colombia","13":"tag-javeriana","14":"tag-perder-el-ano","15":"tag-repetir-el-ano","16":"tag-repitencia-escolar"},"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/33615","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/users\/26"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=33615"}],"version-history":[{"count":5,"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/33615\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":33625,"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/33615\/revisions\/33625"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/media\/33621"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=33615"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=33615"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=33615"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}