{"id":36083,"date":"2023-03-06T09:52:37","date_gmt":"2023-03-06T14:52:37","guid":{"rendered":"https:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/?p=36083"},"modified":"2023-03-06T09:52:42","modified_gmt":"2023-03-06T14:52:42","slug":"riesgo-desastres-naturales-colegios","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/riesgo-desastres-naturales-colegios\/","title":{"rendered":"Desastres por fen\u00f3menos naturales siguen afectando a colegios: Poca preparaci\u00f3n para enfrentarlos"},"content":{"rendered":"\n

\u201cUna ma\u00f1ana, a finales de octubre, est\u00e1bamos en clase y se nos inund\u00f3 la escuela\u201d, relata Carolina S\u00e1nchez*, una profesora rural del departamento de Santander. \u201cDurante varias semanas llovi\u00f3 mucho, y ese d\u00eda una creciente nos puso a correr\u201d, agrega.  Las clases para sus 14 estudiantes siguieron en el parque del pueblo mientras bajaba el nivel del agua y se habilitaba de nuevo la escuela a orillas del r\u00edo.<\/p>\n\n\n\n

Esta es apenas una de las muchas afectaciones que han sufrido las instituciones educativas del pa\u00eds. Durante 2021 se cerraron transitoriamente 407 colegios a causa de fen\u00f3menos naturales, de acuerdo con un informe del Laboratorio de Econom\u00eda de la Educaci\u00f3n (LEE)<\/a><\/strong>, de la Pontificia Universidad Javeriana.<\/p>\n\n\n\n

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Fuente: C\u00e1lculos LEE. Datos Unidad Nacional para la Gesti\u00f3n del Riesgo de Desastres 2022<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Esto representa un aumento del 11 %, o 40 casos m\u00e1s respecto a los registrados en 2019. El 63 % de los cierres fue consecuencia de inundaciones, seguidos de vendavales y movimientos en masa, cada uno con el 11 % de los casos. La mayor\u00eda de estos eventos se presentan en escuelas y colegios de zonas rurales.<\/p>\n\n\n\n

Estas cifras se dan a conocer luego de que las investigadoras analizaran los informes de la Unidad Nacional para la Gesti\u00f3n del Riesgo de Desastres (UNGRD), seg\u00fan las cuales, 176.416 personas fueron afectadas con fen\u00f3menos que causaron desastres y que impactaron la infraestructura educativa en 2021. La mayor\u00eda de estos casos se presentaron en los departamentos de Antioquia, Bol\u00edvar, Choc\u00f3 y C\u00f3rdoba.<\/p>\n\n\n\n

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Fuente: C\u00e1lculos LEE. Datos Unidad Nacional para la Gesti\u00f3n del Riesgo de Desastres 2022<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Luz Karime Abad\u00eda, co-directora e investigadora del Laboratorio, afirma que la pol\u00edtica p\u00fablica no atiende a la prevenci\u00f3n de estos eventos. \u201cDesafortunadamente en Colombia no hay un inventario claro de cu\u00e1les son las instituciones educativas que pueden estar en riesgo, por ejemplo, de inundaci\u00f3n, deslizamiento o avalancha\u201d, dice.<\/p>\n\n\n\n

Para la investigadora esto imposibilita la toma de medidas preventivas y compromete la integridad, e incluso la vida de estudiantes, maestros, padres y trabajadores del sector educaci\u00f3n. \u201cRealmente no podemos prevenir porque no sabemos exactamente d\u00f3nde est\u00e1n, ni a qu\u00e9 tipo de riesgo se encuentran expuestos. En algunos casos los centros educativos requieren ser reubicados; en otros, refuerzos estructurales, o sistemas de alerta frente a cambios clim\u00e1ticos o del suelo\u201d, sostiene. Cada caso tiene caracter\u00edsticas particulares y as\u00ed deber\u00eda ser asumido.<\/p>\n\n\n\n

La profesora S\u00e1nchez confirma la poca gesti\u00f3n de las autoridades locales. \u201cLa escuela, y parte del pueblo, ya se hab\u00edan inundado a\u00f1os atr\u00e1s. En ese momento se hizo un dragado que funcion\u00f3 un tiempo, pero nunca m\u00e1s se le hizo control. La ola invernal del a\u00f1o pasado fue muy larga y el dragado termin\u00f3 cediendo\u201d, afirma.<\/p>\n\n\n\n

Advierte adem\u00e1s que no cuentan con sistemas de monitoreo del nivel del r\u00edo, y que tampoco se hacen revisiones constantes de la infraestructura o elementos b\u00e1sicos como columnas, paredes ni pupitres, todas afectadas por el agua y la humedad. \u201cLa acci\u00f3n siempre es reactiva, solo cuando pasan las cosas. No se busca prevenir\u201d, agrega.   <\/p>\n\n\n\n

La investigaci\u00f3n del Laboratorio alerta que esas situaciones impactan directamente en la calidad de la educaci\u00f3n que reciben los ni\u00f1os y ni\u00f1as, pues no solamente dejan de recibir clases los d\u00edas en que sucede el evento, sino que en muchos casos las escuelas y colegios son utilizados como albergues o refugios, as\u00ed que se extiende el cese de actividades acad\u00e9micas.<\/p>\n\n\n\n

En otros casos, como el de la profesora S\u00e1nchez, recibir clases en lugares diferentes no garantiza las condiciones b\u00e1sicas para el aprendizaje. \u201cEn el parque era casi imposible lograr que se concentraran porque hab\u00eda muchos distractores alrededor\u201d, cuenta.<\/p>\n\n\n\n

El Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional report\u00f3 haber renovado 450 colegios rurales durante 2021 con una inversi\u00f3n de m\u00e1s de $124 mil millones. Antioquia (50), Cundinamarca (40), Bol\u00edvar (40), Huila (32) y Cauca (32) fueron los departamentos con m\u00e1s obras de mejoramiento. Todas, financiadas por el Fondo de Financiamiento de la Infraestructura Educativa.<\/strong><\/a><\/p>\n\n\n\n

Si bien estas construcciones cumplen con criterios de prevenci\u00f3n del riesgo, la mayor\u00eda, buscan reducir el d\u00e9ficit de aulas y la implementaci\u00f3n de la jornada \u00fanica. Las cifras oficiales<\/a> aseguran haber intervenido solamente ocho residencias estudiantiles y 18 sedes educativas afectadas por la ola invernal durante ese a\u00f1o.  <\/p>\n\n\n\n

\u00bfY la atenci\u00f3n de desastres en los colegios y escuelas?<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

La investigadora javeriana cuestiona la falta de manejo ante estos fen\u00f3menos. \u201cEn general, no hay pol\u00edticas claras en la comunidad educativa sobre protocolos o capacitaci\u00f3n de qu\u00e9 hacer ante posibles riesgos de desastres\u201d, afirma Abad\u00eda. Las cifras demuestran que no hay una apuesta institucional para la prevenci\u00f3n ni atenci\u00f3n de desastres.<\/p>\n\n\n\n

El Laboratorio de Econom\u00eda de la Educaci\u00f3n desarrolla cada a\u00f1o el \u00cdndice Welbin, una encuesta que analiza las condiciones de bienestar escolar. Para 2022 participaron 1556 colegios, entre oficiales y privados. De estos, el 37 % ha formado a sus docentes en respuesta a emergencias y solamente el 19 % les ha brindado capacitaci\u00f3n en prevenci\u00f3n de accidentes y lesiones.<\/p>\n\n\n\n

\u201cLa prevenci\u00f3n es un asunto de todos: profesores, padres de familia, estudiantes, comunidad en general. Sin embargo, desde el Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional y las secretar\u00edas de Educaci\u00f3n debe haber un esfuerzo mucho m\u00e1s marcado por capacitar y garantizar que los actores involucrados y cercanos a los procesos educativos, sepan c\u00f3mo reaccionar en medio de estos fen\u00f3menos\u201d, puntualiza la investigadora. <\/p>\n\n\n\n

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Foto: archivo particular<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Por ahora la atenci\u00f3n de desastres seguir\u00e1 por iniciativas particulares de colegios o profesores. Como el caso que se hizo viral a finales de 2022 en el que una educadora llev\u00f3 a sus estudiantes en canoas a la ceremonia de grado en la Isla del Coco, departamento de Sucre. \u201cOjal\u00e1 que no tenga que pasar algo grave para que las autoridades nacionales, regionales y locales tomen medidas para que estemos seguros en las aulas de clase\u201d, manifiesta la profesora S\u00e1nchez.<\/p>\n\n\n\n

*Nombre cambiado por petici\u00f3n de la fuente<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Un informe del Laboratorio de Econom\u00eda de la Educaci\u00f3n alerta 407 cierres de colegios por desastres naturales en 2021. Inundaciones, vendavales y movimientos en masa son los m\u00e1s recurrentes.<\/p>\n","protected":false},"author":26,"featured_media":36085,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[3687,1157,3689,373],"tags":[460,371,3776,4228,97,499,823],"class_list":{"0":"post-36083","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-cambio-climatico","8":"category-destacadas","9":"category-educacion","10":"category-sociedad","11":"tag-ciencia","12":"tag-colombia","13":"tag-desastres-en-colombia","14":"tag-gestion-del-riesgo","15":"tag-investigacion","16":"tag-javeriana","17":"tag-prevencion-de-desastres"},"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/36083","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/users\/26"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=36083"}],"version-history":[{"count":2,"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/36083\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":36089,"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/36083\/revisions\/36089"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/media\/36085"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=36083"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=36083"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=36083"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}