Seg\u00fan Bernal, \u201cen Colombia, casi el 70 % de los estudiantes que se grad\u00faan de la escuela secundaria pertenecen a familias de bajos ingresos. Y cerca de la mitad tienen pocas posibilidades de ser admitidos en las universidades p\u00fablicas y no pueden pagar las privadas\u201d.<\/p>\n\n\n\n
\u00bfHay esperanza para los j\u00f3venes en la educaci\u00f3n superior?<\/strong><\/h4>\n\n\n\nLa pregunta que quiso responder Bernal en su disertaci\u00f3n doctoral en Gobernanza y An\u00e1lisis de Pol\u00edtica de la Universidad de Maastricht fue: \u00bfc\u00f3mo hacer para que estudiantes que son brillantes, que tienen much\u00edsimas capacidades, que quieren ingresar a una universidad y que son de bajos recursos finalmente lo logren?<\/p>\n\n\n\n
La respuesta a este y otros interrogantes similares se ha convertido en su obsesi\u00f3n, reconoci\u00f3 en di\u00e1logo con PESQUISA JAVERIANA. As\u00ed, analiz\u00f3 el programa nacional de becas Ser Pilo Paga (SPP)<\/a>, bajo la premisa de que iniciativas como esta, impulsadas por el Gobierno, sumadas a una mayor y mejor informaci\u00f3n en los colegios, podr\u00edan contribuir a que el acceso a la educaci\u00f3n no distinga estrato y se reduzcan cada vez m\u00e1s las brechas sociales.<\/p>\n\n\n\nAportes a la ecuaci\u00f3n<\/strong><\/h4>\n\n\n\nA finales de 2014, el Gobierno anunci\u00f3 que para 2015 otorgar\u00eda diez mil becas anuales a quienes cumplieran con los requisitos de pertenecer a un nivel socioecon\u00f3mico bajo y obtener los mejores resultados en el examen de Estado para el egreso de la escuela secundaria del pa\u00eds, m\u00e1s conocido como \u201cIcfes\u201d o \u201cprueba Saber 11\u201d \u2015una evaluaci\u00f3n que mide oficialmente la calidad de la educaci\u00f3n formal de quienes terminan su bachillerato\u2015. Bernal realiz\u00f3 diferentes an\u00e1lisis: primero, combin\u00f3 datos del Instituto Colombiano para el Fomento de la Educaci\u00f3n Superior (Icfes) con los del Departamento Nacional de Planeaci\u00f3n (DNP<\/a>) correspondientes a los a\u00f1os 2014 y 2015. <\/p>\n\n\n\nLa experta evidenci\u00f3 que la puesta en marcha del programa de becas SPP incentiv\u00f3 a los estudiantes de bajos ingresos a prepararse mejor para la prueba Saber 11, especialmente a aquellos con buen desempe\u00f1o acad\u00e9mico. <\/p>\n\n\n\n
Esto se vio representado en un mayor n\u00famero de estudiantes de bajos recursos con mejores puntajes en sus pruebas: \u201cLa sola existencia de las becas universitarias como Ser Pilo Paga mejora el esfuerzo y, por ende, los resultados en las pruebas Saber de estudiantes de bajos recursos, independientemente de que al final logren o no ser beneficiarios. Esto \u00faltimo lo conocemos como spillover effects <\/em>o efectos indirectos positivos\u201d, explica.<\/p>\n\n\n\nLa informaci\u00f3n suma a la ecuaci\u00f3n<\/strong><\/h4>\n\n\n\nA la barrera del dinero y falta de apoyo econ\u00f3mico a trav\u00e9s de becas se suma otra, que, seg\u00fan la economista, no ha sido considerada: la informaci\u00f3n que tienen o reciben los j\u00f3venes sobre educaci\u00f3n superior cuando est\u00e1n ad portas <\/em>de graduarse. <\/p>\n\n\n\n\u201cEsta barrera es un problema tan importante como el monetario, porque si t\u00fa no sabes que existen oportunidades de estudiar, aunque tengas todo el potencial, dif\u00edcilmente vas a llegar a la puerta el sistema de educaci\u00f3n superior\u201d. Francisco Cajiao, experto en pedagog\u00eda y consultor de ministerios de Educaci\u00f3n de Am\u00e9rica Latina y Europa, as\u00ed como de la Organizaci\u00f3n de Naciones Unidas, coincide con la investigadora: \u201cEs claro que cuando se establecen programas de becas como Ser Pilo Paga u otros similares, en los cuales se premia a los j\u00f3venes m\u00e1s talentosos y esforzados y se les resuelve la barrera de los altos costos que tiene la educaci\u00f3n superior en las universidades m\u00e1s prestigiosas, se produce un efecto positivo de est\u00edmulo desde los \u00faltimos grados de bachillerato, siempre y cuando este tipo de programas est\u00e9 acompa\u00f1ado de buena informaci\u00f3n\u201d. <\/p>\n\n\n\n
ara revelar el impacto que tiene el suministro de informaci\u00f3n en los colegios acerca de las m\u00faltiples posibilidades que tienen los j\u00f3venes de bajos recursos para acceder a la educaci\u00f3n superior y optar por sus preferencias, Bernal y otros investigadores realizaron un segundo estudio: dise\u00f1aron y aplicaron una encuesta a m\u00e1s de 1200 alumnos de las cinco regiones del pa\u00eds (Caribe, Andina, Pac\u00edfico, Orinoqu\u00eda y Amazon\u00eda).<\/p>\n\n\n\n![\"La](\"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-content\/uploads\/2023\/06\/becas-educacion-superior-universidades-1024x576.jpg\")
Foto: Archivo El Espectador <\/figcaption><\/figure>\n\n\n\nAntes de iniciar el proceso, \u201ca un grupo le proporcionamos informaci\u00f3n sobre aspectos sencillos pero fundamentales de la educaci\u00f3n superior, como lo que significa que una universidad sea acreditada, la posibilidad de acceder a becas, cifras de las tasas de admisi\u00f3n entre p\u00fablicas y privadas, y m\u00e1s, mientras que al otro grupo no se le otorg\u00f3 informaci\u00f3n (aunque se le dio acceso a p\u00e1ginas oficiales donde la podr\u00eda encontrar)\u201d, cuenta la economista.<\/p>\n\n\n\n
\u201cNos dimos cuenta de que quienes hab\u00edan recibido la informaci\u00f3n, en promedio, prefer\u00edan las instituciones denominadas de alta calidad y, adem\u00e1s, consideraban con mayor frecuencia ingresar a educaci\u00f3n superior. Todo esto a partir de informaci\u00f3n sencilla y clara\u201d. <\/p>\n\n\n\n
dem\u00e1s, en un estudio posterior, la investigadora encontr\u00f3 que la terminaci\u00f3n de la beca SPP disminuy\u00f3 las aspiraciones de los estudiantes de bajos recursos para acceder a educaci\u00f3n superior. \u201cEsto quiere decir que la falta de apoyos financieros y oportunidades educativas, as\u00ed como la falta de iniciativas similares a SPP, desincentiva a los estudiantes en su prop\u00f3sito de alcanzar educaci\u00f3n superior\u201d. <\/p>\n\n\n\n
Al respecto, la maestra Mart\u00ednez asegura que, si bien parte de su responsabilidad es nutrir a los estudiantes con informaci\u00f3n y acercarlos a ella de la mejor manera, las instituciones de educaci\u00f3n superior tambi\u00e9n deben hacer lo suyo, \u201capoyando y acompa\u00f1ando a estudiantes sobresalientes, as\u00ed como provey\u00e9ndoles m\u00e1s informaci\u00f3n de la que nosotros podemos tener o encontrar\u201d.<\/p>\n\n\n\n
A poner en pr\u00e1ctica la f\u00f3rmula<\/strong><\/h4>\n\n\n\nLa doctora Bernal reconoce que a\u00fan hay un largo trecho por recorrer para encontrar una ecuaci\u00f3n que sea efectiva en su totalidad. Sin embargo, estos aportes son estrategias que, de implementarse, podr\u00edan generar m\u00e1s y mejores posibilidades de acceso a la educaci\u00f3n superior para los j\u00f3venes de menos ingresos.<\/p>\n\n\n\n
La investigadora concluye que en programas como SPP \u2015mejor estructurados, en los que la carga monetaria recaiga no solo sobre el Estado, sino tambi\u00e9n sobre la universidad y sobre el estudiante cuando se grad\u00fae\u2015 y estrategias poco costosas \u2015como buena informaci\u00f3n para los estudiantes\u2015 son caminos esperanzadores que hay que explorar.<\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nPara leer m\u00e1s:
<\/strong>\u00a7 Bernal, G et al. (2022). Can information change preferences for higher education? Evidence from a randomized experiment in Colombia.<\/a>
T\u00cdTULO DE LA INVESTIGACI\u00d3N:<\/strong> Sobre la mejora de las oportunidades educativas: preferencias y desempe\u00f1o de los estudiantes de secundaria frente a las becas, la informaci\u00f3n y la coeducaci\u00f3n
INVESTIGADORA PRINCIPAL: <\/strong>Gloria Lucia Bernal Nisperuza
COINVESTIGADORA:<\/strong> Luz Karime Abad\u00eda, Laboratorio de Econom\u00eda de la Educaci\u00f3n
Facultad de Econom\u00eda, Pontificia Universidad Javeriana, Maastricht University (Alemania)
PERIODO DE LA INVESTIGACI\u00d3N:<\/strong> 2018-2021<\/p>\n\n\n\n![\"Historias](\"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-content\/uploads\/2023\/06\/pesquisa63-banner-tablets1240x125.png\")
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Aportes a la ecuaci\u00f3n<\/strong><\/h4>\n\n\n\nA finales de 2014, el Gobierno anunci\u00f3 que para 2015 otorgar\u00eda diez mil becas anuales a quienes cumplieran con los requisitos de pertenecer a un nivel socioecon\u00f3mico bajo y obtener los mejores resultados en el examen de Estado para el egreso de la escuela secundaria del pa\u00eds, m\u00e1s conocido como \u201cIcfes\u201d o \u201cprueba Saber 11\u201d \u2015una evaluaci\u00f3n que mide oficialmente la calidad de la educaci\u00f3n formal de quienes terminan su bachillerato\u2015. Bernal realiz\u00f3 diferentes an\u00e1lisis: primero, combin\u00f3 datos del Instituto Colombiano para el Fomento de la Educaci\u00f3n Superior (Icfes) con los del Departamento Nacional de Planeaci\u00f3n (DNP<\/a>) correspondientes a los a\u00f1os 2014 y 2015. <\/p>\n\n\n\nLa experta evidenci\u00f3 que la puesta en marcha del programa de becas SPP incentiv\u00f3 a los estudiantes de bajos ingresos a prepararse mejor para la prueba Saber 11, especialmente a aquellos con buen desempe\u00f1o acad\u00e9mico. <\/p>\n\n\n\n
Esto se vio representado en un mayor n\u00famero de estudiantes de bajos recursos con mejores puntajes en sus pruebas: \u201cLa sola existencia de las becas universitarias como Ser Pilo Paga mejora el esfuerzo y, por ende, los resultados en las pruebas Saber de estudiantes de bajos recursos, independientemente de que al final logren o no ser beneficiarios. Esto \u00faltimo lo conocemos como spillover effects <\/em>o efectos indirectos positivos\u201d, explica.<\/p>\n\n\n\nLa informaci\u00f3n suma a la ecuaci\u00f3n<\/strong><\/h4>\n\n\n\nA la barrera del dinero y falta de apoyo econ\u00f3mico a trav\u00e9s de becas se suma otra, que, seg\u00fan la economista, no ha sido considerada: la informaci\u00f3n que tienen o reciben los j\u00f3venes sobre educaci\u00f3n superior cuando est\u00e1n ad portas <\/em>de graduarse. <\/p>\n\n\n\n\u201cEsta barrera es un problema tan importante como el monetario, porque si t\u00fa no sabes que existen oportunidades de estudiar, aunque tengas todo el potencial, dif\u00edcilmente vas a llegar a la puerta el sistema de educaci\u00f3n superior\u201d. Francisco Cajiao, experto en pedagog\u00eda y consultor de ministerios de Educaci\u00f3n de Am\u00e9rica Latina y Europa, as\u00ed como de la Organizaci\u00f3n de Naciones Unidas, coincide con la investigadora: \u201cEs claro que cuando se establecen programas de becas como Ser Pilo Paga u otros similares, en los cuales se premia a los j\u00f3venes m\u00e1s talentosos y esforzados y se les resuelve la barrera de los altos costos que tiene la educaci\u00f3n superior en las universidades m\u00e1s prestigiosas, se produce un efecto positivo de est\u00edmulo desde los \u00faltimos grados de bachillerato, siempre y cuando este tipo de programas est\u00e9 acompa\u00f1ado de buena informaci\u00f3n\u201d. <\/p>\n\n\n\n
ara revelar el impacto que tiene el suministro de informaci\u00f3n en los colegios acerca de las m\u00faltiples posibilidades que tienen los j\u00f3venes de bajos recursos para acceder a la educaci\u00f3n superior y optar por sus preferencias, Bernal y otros investigadores realizaron un segundo estudio: dise\u00f1aron y aplicaron una encuesta a m\u00e1s de 1200 alumnos de las cinco regiones del pa\u00eds (Caribe, Andina, Pac\u00edfico, Orinoqu\u00eda y Amazon\u00eda).<\/p>\n\n\n\nFoto: Archivo El Espectador <\/figcaption><\/figure>\n\n\n\nAntes de iniciar el proceso, \u201ca un grupo le proporcionamos informaci\u00f3n sobre aspectos sencillos pero fundamentales de la educaci\u00f3n superior, como lo que significa que una universidad sea acreditada, la posibilidad de acceder a becas, cifras de las tasas de admisi\u00f3n entre p\u00fablicas y privadas, y m\u00e1s, mientras que al otro grupo no se le otorg\u00f3 informaci\u00f3n (aunque se le dio acceso a p\u00e1ginas oficiales donde la podr\u00eda encontrar)\u201d, cuenta la economista.<\/p>\n\n\n\n
\u201cNos dimos cuenta de que quienes hab\u00edan recibido la informaci\u00f3n, en promedio, prefer\u00edan las instituciones denominadas de alta calidad y, adem\u00e1s, consideraban con mayor frecuencia ingresar a educaci\u00f3n superior. Todo esto a partir de informaci\u00f3n sencilla y clara\u201d. <\/p>\n\n\n\n
dem\u00e1s, en un estudio posterior, la investigadora encontr\u00f3 que la terminaci\u00f3n de la beca SPP disminuy\u00f3 las aspiraciones de los estudiantes de bajos recursos para acceder a educaci\u00f3n superior. \u201cEsto quiere decir que la falta de apoyos financieros y oportunidades educativas, as\u00ed como la falta de iniciativas similares a SPP, desincentiva a los estudiantes en su prop\u00f3sito de alcanzar educaci\u00f3n superior\u201d. <\/p>\n\n\n\n
Al respecto, la maestra Mart\u00ednez asegura que, si bien parte de su responsabilidad es nutrir a los estudiantes con informaci\u00f3n y acercarlos a ella de la mejor manera, las instituciones de educaci\u00f3n superior tambi\u00e9n deben hacer lo suyo, \u201capoyando y acompa\u00f1ando a estudiantes sobresalientes, as\u00ed como provey\u00e9ndoles m\u00e1s informaci\u00f3n de la que nosotros podemos tener o encontrar\u201d.<\/p>\n\n\n\n
A poner en pr\u00e1ctica la f\u00f3rmula<\/strong><\/h4>\n\n\n\nLa doctora Bernal reconoce que a\u00fan hay un largo trecho por recorrer para encontrar una ecuaci\u00f3n que sea efectiva en su totalidad. Sin embargo, estos aportes son estrategias que, de implementarse, podr\u00edan generar m\u00e1s y mejores posibilidades de acceso a la educaci\u00f3n superior para los j\u00f3venes de menos ingresos.<\/p>\n\n\n\n
La investigadora concluye que en programas como SPP \u2015mejor estructurados, en los que la carga monetaria recaiga no solo sobre el Estado, sino tambi\u00e9n sobre la universidad y sobre el estudiante cuando se grad\u00fae\u2015 y estrategias poco costosas \u2015como buena informaci\u00f3n para los estudiantes\u2015 son caminos esperanzadores que hay que explorar.<\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nPara leer m\u00e1s:
<\/strong>\u00a7 Bernal, G et al. (2022). Can information change preferences for higher education? Evidence from a randomized experiment in Colombia.<\/a>
T\u00cdTULO DE LA INVESTIGACI\u00d3N:<\/strong> Sobre la mejora de las oportunidades educativas: preferencias y desempe\u00f1o de los estudiantes de secundaria frente a las becas, la informaci\u00f3n y la coeducaci\u00f3n
INVESTIGADORA PRINCIPAL: <\/strong>Gloria Lucia Bernal Nisperuza
COINVESTIGADORA:<\/strong> Luz Karime Abad\u00eda, Laboratorio de Econom\u00eda de la Educaci\u00f3n
Facultad de Econom\u00eda, Pontificia Universidad Javeriana, Maastricht University (Alemania)
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Esto se vio representado en un mayor n\u00famero de estudiantes de bajos recursos con mejores puntajes en sus pruebas: \u201cLa sola existencia de las becas universitarias como Ser Pilo Paga mejora el esfuerzo y, por ende, los resultados en las pruebas Saber de estudiantes de bajos recursos, independientemente de que al final logren o no ser beneficiarios. Esto \u00faltimo lo conocemos como spillover effects <\/em>o efectos indirectos positivos\u201d, explica.<\/p>\n\n\n\n A la barrera del dinero y falta de apoyo econ\u00f3mico a trav\u00e9s de becas se suma otra, que, seg\u00fan la economista, no ha sido considerada: la informaci\u00f3n que tienen o reciben los j\u00f3venes sobre educaci\u00f3n superior cuando est\u00e1n ad portas <\/em>de graduarse. <\/p>\n\n\n\n \u201cEsta barrera es un problema tan importante como el monetario, porque si t\u00fa no sabes que existen oportunidades de estudiar, aunque tengas todo el potencial, dif\u00edcilmente vas a llegar a la puerta el sistema de educaci\u00f3n superior\u201d. Francisco Cajiao, experto en pedagog\u00eda y consultor de ministerios de Educaci\u00f3n de Am\u00e9rica Latina y Europa, as\u00ed como de la Organizaci\u00f3n de Naciones Unidas, coincide con la investigadora: \u201cEs claro que cuando se establecen programas de becas como Ser Pilo Paga u otros similares, en los cuales se premia a los j\u00f3venes m\u00e1s talentosos y esforzados y se les resuelve la barrera de los altos costos que tiene la educaci\u00f3n superior en las universidades m\u00e1s prestigiosas, se produce un efecto positivo de est\u00edmulo desde los \u00faltimos grados de bachillerato, siempre y cuando este tipo de programas est\u00e9 acompa\u00f1ado de buena informaci\u00f3n\u201d. <\/p>\n\n\n\n ara revelar el impacto que tiene el suministro de informaci\u00f3n en los colegios acerca de las m\u00faltiples posibilidades que tienen los j\u00f3venes de bajos recursos para acceder a la educaci\u00f3n superior y optar por sus preferencias, Bernal y otros investigadores realizaron un segundo estudio: dise\u00f1aron y aplicaron una encuesta a m\u00e1s de 1200 alumnos de las cinco regiones del pa\u00eds (Caribe, Andina, Pac\u00edfico, Orinoqu\u00eda y Amazon\u00eda).<\/p>\n\n\n\n Antes de iniciar el proceso, \u201ca un grupo le proporcionamos informaci\u00f3n sobre aspectos sencillos pero fundamentales de la educaci\u00f3n superior, como lo que significa que una universidad sea acreditada, la posibilidad de acceder a becas, cifras de las tasas de admisi\u00f3n entre p\u00fablicas y privadas, y m\u00e1s, mientras que al otro grupo no se le otorg\u00f3 informaci\u00f3n (aunque se le dio acceso a p\u00e1ginas oficiales donde la podr\u00eda encontrar)\u201d, cuenta la economista.<\/p>\n\n\n\n \u201cNos dimos cuenta de que quienes hab\u00edan recibido la informaci\u00f3n, en promedio, prefer\u00edan las instituciones denominadas de alta calidad y, adem\u00e1s, consideraban con mayor frecuencia ingresar a educaci\u00f3n superior. Todo esto a partir de informaci\u00f3n sencilla y clara\u201d. <\/p>\n\n\n\n dem\u00e1s, en un estudio posterior, la investigadora encontr\u00f3 que la terminaci\u00f3n de la beca SPP disminuy\u00f3 las aspiraciones de los estudiantes de bajos recursos para acceder a educaci\u00f3n superior. \u201cEsto quiere decir que la falta de apoyos financieros y oportunidades educativas, as\u00ed como la falta de iniciativas similares a SPP, desincentiva a los estudiantes en su prop\u00f3sito de alcanzar educaci\u00f3n superior\u201d. <\/p>\n\n\n\n Al respecto, la maestra Mart\u00ednez asegura que, si bien parte de su responsabilidad es nutrir a los estudiantes con informaci\u00f3n y acercarlos a ella de la mejor manera, las instituciones de educaci\u00f3n superior tambi\u00e9n deben hacer lo suyo, \u201capoyando y acompa\u00f1ando a estudiantes sobresalientes, as\u00ed como provey\u00e9ndoles m\u00e1s informaci\u00f3n de la que nosotros podemos tener o encontrar\u201d.<\/p>\n\n\n\n La doctora Bernal reconoce que a\u00fan hay un largo trecho por recorrer para encontrar una ecuaci\u00f3n que sea efectiva en su totalidad. Sin embargo, estos aportes son estrategias que, de implementarse, podr\u00edan generar m\u00e1s y mejores posibilidades de acceso a la educaci\u00f3n superior para los j\u00f3venes de menos ingresos.<\/p>\n\n\n\n La investigadora concluye que en programas como SPP \u2015mejor estructurados, en los que la carga monetaria recaiga no solo sobre el Estado, sino tambi\u00e9n sobre la universidad y sobre el estudiante cuando se grad\u00fae\u2015 y estrategias poco costosas \u2015como buena informaci\u00f3n para los estudiantes\u2015 son caminos esperanzadores que hay que explorar.<\/p>\n\n\n\n Para leer m\u00e1s: La oferta de becas universitarias y la provisi\u00f3n de mejor y mayor informaci\u00f3n en los colegios podr\u00edan ser el impulso para que j\u00f3venes de bajos recursos ingresen a la educaci\u00f3n superior.<\/p>\n","protected":false},"author":27,"featured_media":36571,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[380,1157,3689,4316],"tags":[460,371,303,120,97,499,2575],"class_list":{"0":"post-36710","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-pesquisa-impresa","8":"category-destacadas","9":"category-educacion","10":"category-pesquisa-63","11":"tag-ciencia","12":"tag-colombia","13":"tag-educacion","14":"tag-educacion-superior","15":"tag-investigacion","16":"tag-javeriana","17":"tag-laboratorio-de-economia-de-la-educacion"},"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/36710","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/users\/27"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=36710"}],"version-history":[{"count":5,"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/36710\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":36779,"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/36710\/revisions\/36779"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/media\/36571"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=36710"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=36710"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=36710"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}La informaci\u00f3n suma a la ecuaci\u00f3n<\/strong><\/h4>\n\n\n\n
A poner en pr\u00e1ctica la f\u00f3rmula<\/strong><\/h4>\n\n\n\n
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<\/strong>\u00a7 Bernal, G et al. (2022). Can information change preferences for higher education? Evidence from a randomized experiment in Colombia.<\/a>
T\u00cdTULO DE LA INVESTIGACI\u00d3N:<\/strong> Sobre la mejora de las oportunidades educativas: preferencias y desempe\u00f1o de los estudiantes de secundaria frente a las becas, la informaci\u00f3n y la coeducaci\u00f3n
INVESTIGADORA PRINCIPAL: <\/strong>Gloria Lucia Bernal Nisperuza
COINVESTIGADORA:<\/strong> Luz Karime Abad\u00eda, Laboratorio de Econom\u00eda de la Educaci\u00f3n
Facultad de Econom\u00eda, Pontificia Universidad Javeriana, Maastricht University (Alemania)
PERIODO DE LA INVESTIGACI\u00d3N:<\/strong> 2018-2021<\/p>\n\n\n\n<\/a><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"