{"id":39377,"date":"2024-08-27T06:00:00","date_gmt":"2024-08-27T11:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/?p=39377"},"modified":"2024-08-27T09:38:11","modified_gmt":"2024-08-27T14:38:11","slug":"clima-de-aula-y-estilo-docente","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/clima-de-aula-y-estilo-docente\/","title":{"rendered":"\u201cClima de aula, estilo docente y educaci\u00f3n para la convivencia y la ciudadan\u00eda\u201d, una herramienta para los docentes y la educaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"\n

Empezamos este art\u00edculo con una invitaci\u00f3n: recuerde un profesor o profesora que haya marcado su vida, ojal\u00e1 para bien. \u00bfPor qu\u00e9 lo record\u00f3? Es posible que ese profesor haya influido en su futuro profesional o en su vida personal. Lo que es seguro, es que el estilo docente y el clima de aula que propici\u00f3 ese profesor tuvieron algo que ver.<\/p>\n\n\n\n

Ser docente representa un gran desaf\u00edo<\/a>, una verdad que comparten quienes est\u00e1n al frente de las aulas de nuestro pa\u00eds. Esta realidad no se limita \u00fanicamente al conocimiento que el profesor tiene sobre un tema, es algo que podemos reconocer todos los que hemos transitado por experiencias educativas, donde hemos aprendido y conocido a docentes que han dejado una huella en nuestras vidas.<\/p>\n\n\n\n

El libro \u201cClima de aula, estilo docente y educaci\u00f3n para la convivencia y la ciudadan\u00eda      nace de una investigaci\u00f3n realizada por Luz Marina Lara Salcedo<\/a> y Gloria In\u00e9s Rodr\u00edguez \u00c1vila<\/a>, ambas docentes de la Facultad de Educaci\u00f3n de la Pontificia Universidad Javeriana en la l\u00ednea de Educaci\u00f3n para la ciudadan\u00eda, la paz y la convivencia, del grupo de investigaci\u00f3n Formaci\u00f3n, subjetividades y pol\u00edticas<\/a>. En esta investigaci\u00f3n participaron como coinvestigadores los estudiantes de Maestr\u00eda Adriana Parada, Oscar Iv\u00e1n Pinz\u00f3n y Jhon Jairo Valderrama, quienes hoy en d\u00eda son mag\u00edster en Educaci\u00f3n de la misma instituci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Pesquisa Javeriana habl\u00f3 con las docentes Luz Marina y Gloria In\u00e9s sobre su l\u00ednea de investigaci\u00f3n y el origen del libro. En primera instancia, explican las investigadoras, se realiz\u00f3 una evaluaci\u00f3n de las competencias y capacidades para la vida en los colegios Fe y Alegr\u00eda. <\/p>\n\n\n\n

Se trata de un programa que fue evaluado por primera vez y, como parte de los resultados obtenidos en esta investigaci\u00f3n encontraron que hab\u00eda situaciones relacionadas con el clima de aula que abrieron paso a preguntas como \u00bfQu\u00e9 tiene que ver el clima de aula con la construcci\u00f3n de relaciones de cuidado, con el manejo de la disciplina y con la participaci\u00f3n democr\u00e1tica? Y es all\u00ed donde nace la segunda investigaci\u00f3n, parte fundamental del libro publicado.<\/p>\n\n\n\n

La docente Rodr\u00edguez explica que \u201ces muy importante, en t\u00e9rminos de educaci\u00f3n, ver c\u00f3mo se est\u00e1n formando los estudiantes para la acci\u00f3n ciudadana, para convivir de forma pac\u00edfica, para valorar y vivir en medio de la diversidad, para manejar los conflictos de forma constructiva y para participar democr\u00e1ticamente\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Adriana Parada, Mag\u00edster en Educaci\u00f3n egresada de la Universidad Javeriana y docente de la Universidad Abierta y a Distancia (UNAD) y la Corporaci\u00f3n Universitaria Minuto de Dios, qui\u00e9n particip\u00f3 como coinvestigadora del estudio, tambi\u00e9n convers\u00f3 con Pesquisa y ofreci\u00f3 una visi\u00f3n de qu\u00e9 es el estilo docente, qu\u00e9 es el clima de aula y algunas reflexiones encontradas durante la realizaci\u00f3n de la investigaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfQu\u00e9 es el estilo docente y qu\u00e9 es el clima de aula?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Adriana explica que para este libro la definici\u00f3n de estilo docente y clima de aula fue construida a partir de varios autores. Enrique Chaux define el clima de aula<\/strong> como la atm\u00f3sfera de trabajo y la calidad de las relaciones en las que se desarrollan los procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje. Este clima puede manifestarse tanto entre estudiantes como entre profesores y estudiantes. De la calidad de estas relaciones dependen muchos aspectos del aula, la cual se puede concebir como una \u201cmicrosociedad\u201d que puede impactar nuestra sociedad de diferentes maneras.<\/p>\n\n\n\n

Por otra parte, los estilos docentes<\/strong>, se entienden como la forma en que los profesores manejan sus clases y reaccionan frente a diferentes situaciones que se pueden presentar con sus estudiantes en el aula. Enrique Chaux y Ana Mar\u00eda Vel\u00e1squez, pioneros en describir la relaci\u00f3n entre estilo docente y clima de aula en el \u00e1mbito educativo, han analizado la tradici\u00f3n que tienen los maestros en Colombia, quienes en su mayor\u00eda inician sus procesos de formaci\u00f3n a trav\u00e9s de un espejo que han tenido de sus profesores, y en Colombia la educaci\u00f3n se ha formado de manera autoritaria, lo que permea los estilos docentes en la actualidad.<\/p>\n\n\n\n

Profes: a reflexionar sobre su estilo docente<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Parada cuenta que \u201cdurante el trabajo en campo tuvimos la oportunidad de acompa\u00f1ar a diferentes profesores en varios colegios del pa\u00eds. Despu\u00e9s de las observaciones y el trabajo, ten\u00eda la oportunidad de reflexionar con los profesores sobre lo observado y conversando con una profesora sobre su trabajo, sobre las normas que deb\u00edan cumplir los estudiantes y que no se cumpl\u00edan porque quiz\u00e1s ellos no las ten\u00edan claras, entre otros aspectos, la docente me respondi\u00f3: \u2018Me parece muy valioso lo que est\u00e1s diciendo, pero \u00bfQu\u00e9 hago?\u2019\u201d<\/p>\n\n\n\n

Y a partir de esta y otras situaciones se transform\u00f3 la investigaci\u00f3n, porque ese \u201c\u00bfQu\u00e9 hago?\u201d es a lo que quiere responder el libro, para que cada uno pueda cuestionarse, reflexionar, analizar su situaci\u00f3n y generar una transformaci\u00f3n. Es importante que cada uno pueda analizar el clima de aula y su estilo docente, revisar que puede deconstruir y transformar, siendo guiado a un estilo docente y un clima de aula en que se presenten relaciones de cuidado y relaciones democr\u00e1ticas, que, de la mano con un buen estilo docente, pueda crear una sociedad equitativa, m\u00e1s justa e incluyente.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfEs el clima de aula relevante en relaci\u00f3n con el aprendizaje de los estudiantes?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

En el estudio se tuvieron en cuenta tres dimensiones: las relaciones de cuidado, la disciplina y la participaci\u00f3n democr\u00e1tica y cr\u00edtica.<\/p>\n\n\n\n

En el cuidado, por ejemplo, las relaciones que tiene el docente con los estudiantes y las relaciones que tienen los estudiantes entre ellos mismos, son parte fundamental para el desarrollo del clima de aula, lo cual se refleja en una formaci\u00f3n ciudadana<\/a> en donde los estudiantes salen del aula y pueden gestar otro tipo de relaciones, que tienen que ver con la cultura de paz.<\/p>\n\n\n\n

Por ejemplo, la manera de escuchar al otro, sentir empat\u00eda, manejar asertivamente la comunicaci\u00f3n, y tener nociones de cuidado, son aspectos importantes para que los estudiantes se relacionen en sociedad.<\/p>\n\n\n\n

Justamente estos aspectos generan climas de aula positivos, que impactan a los estudiantes desde lo cognitivo y en su propuesta formativa. Si esto se construye desde el aula tendr\u00e1 un impacto positivo para todo lo que ocurre en ella, incluyendo el aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfCu\u00e1les son los estilos docentes?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Hay una relaci\u00f3n estrecha entre el estilo docente y el clima de aula. La investigaci\u00f3n permiti\u00f3 identificar un estilo de maestro autoritario, que no permite que sus estudiantes opinen ni reflexionen, afectando as\u00ed el desarrolle el pensamiento cr\u00edtico, una de las competencias necesaria.<\/p>\n\n\n\n

Tambi\u00e9n, pudieron reconocer el otro extremo: docentes con un estilo demasiado permisivo, que no procuran la disciplina ni el seguimiento a las normas, sin direccionamiento hacia los estudiantes, y no se presenta claridad tampoco en el aspecto del aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n

El punto medio es el estilo docente democr\u00e1tico-asertivo, en el cual los maestros se preocupan por las relaciones de cuidado. Esto se relaciona con la participaci\u00f3n democr\u00e1tica y cr\u00edtica en el aula, entendida, seg\u00fan Parada \u201cno es \u00fanicamente responder preguntas de s\u00ed o no, sino aquellas en las que el estudiante puede expresar sus opiniones y argumentarlas para generar una ciudadan\u00eda que participe en diferentes procesos como las elecciones populares\u201d.<\/p>\n\n\n\n

La investigaci\u00f3n sugiere que este punto abre el camino a futuras investigaciones, indagando acerca de qu\u00e9 tanta participaci\u00f3n se le permite al estudiante o si esta es limitada. <\/p>\n\n\n\n

\u00bfEl n\u00famero de estudiantes influye en el clima de aula?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

A partir de la investigaci\u00f3n no se analiz\u00f3 directamente esta variable. Podr\u00eda pensarse que en un grupo con pocos estudiantes el clima de aula puede ser favorable, porque permite el desarrollo de un estilo docente democr\u00e1tico-asertivo. Sin embargo, Parada comenta que \u201ctuvimos docentes que ten\u00edan m\u00e1s de 40 estudiantes y ten\u00edan un estilo docente democr\u00e1tico-asertivo, en el que el clima de aula fue adecuado. Asimismo, en nuestra investigaci\u00f3n se escuch\u00f3 a los estudiantes y no se ve\u00eda una influencia directa de esta situaci\u00f3n sobre el estilo docente y el clima de aula\u201d. Para algunos de estos docentes, los estudiantes ten\u00edan una percepci\u00f3n de un docente con un estilo muy respetuoso y asertivo.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfTienen planes a futuro con esta investigaci\u00f3n?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

La docente Luz Marina nos comenta que a partir de reflexiones generadas en diferentes espacios sobre esta tem\u00e1tica se han generado ecos, por lo que junto a la docente Glor\u00eda Rodr\u00edguez consideran importante formular un proyecto de investigaci\u00f3n para la Pontificia Universidad Javeriana en la cual se trabajen los estilos docentes de los docentes de esta instituci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

De igual forma, tambi\u00e9n se est\u00e1 generando planeaci\u00f3n alrededor de una formaci\u00f3n de maestros en tem\u00e1ticas como el clima docente y en diferentes aspectos socioemocionales.<\/p>\n\n\n\n

Los estudiantes son clave en el clima de aula<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Es importante que cada uno, docentes y estudiantes, pueda analizar el clima de aula y el estilo docente, revisar qu\u00e9 se puede deconstruir y transformar, guiados por relaciones de cuidado y democr\u00e1ticas, que pueda crear una sociedad equitativa, m\u00e1s justa e incluyente.<\/p>\n\n\n\n

La investigadora Lara invita a reflexionar, repensar y a tener en cuenta una mirada ontol\u00f3gica del ser docente \u201cnosotros no somos dictadores de clases ni investigaciones, estamos formando y somos persona, establecemos una relaci\u00f3n humana y pedag\u00f3gica con otras personas\u201d.<\/p>\n\n\n\n

La investigadora Rodr\u00edguez invita a explorar el libro, en \u00e9l podremos encontrar un cap\u00edtulo completo de autoevaluaci\u00f3n para evaluar nuestro propio estilo docente y en este mismo espacio podremos encontrar c\u00f3mo interpretar los resultados.<\/p>\n\n\n\n

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\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
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El libro se encuentra disponible en formato digital en el repositorio de la Pontificia Universidad Javeriana haciendo clic aqu\u00ed<\/a> y en formato f\u00edsico en la Tienda Javeriana<\/a>.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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El libro ‘Clima de Aula, Estilo Docente y Educaci\u00f3n para la Convivencia y la Ciudadan\u00eda’ publicado por la Editorial Javeriana, proporciona herramientas pr\u00e1cticas para evaluar el ambiente en nuestras propias aulas y el estilo de ense\u00f1anza adoptado por cada docente.<\/p>\n","protected":false},"author":41,"featured_media":39378,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1157,3689,373],"tags":[4628,371,4630,303,4629,97,499],"class_list":{"0":"post-39377","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-destacadas","8":"category-educacion","9":"category-sociedad","10":"tag-clima-de-aula","11":"tag-colombia","12":"tag-convivencia","13":"tag-educacion","14":"tag-estilo-docente","15":"tag-investigacion","16":"tag-javeriana"},"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/39377","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/users\/41"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=39377"}],"version-history":[{"count":5,"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/39377\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":39387,"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/39377\/revisions\/39387"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/media\/39378"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=39377"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=39377"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=39377"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}