\u201cMuchos de ellos compartieron experiencias propias que quiz\u00e1s no hab\u00edan tenido oportunidad de expresar, como la p\u00e9rdida de familiares. Pero tambi\u00e9n se pod\u00eda percibir desconocimiento o, m\u00e1s bien, una minimizaci\u00f3n del impacto de la COVID\u201d.<\/p>\nSnaider Smith Cantillo<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n \u201cBarranquilla fue la segunda ciudad en entrar en pico epid\u00e9mico en el pa\u00eds, despu\u00e9s de Leticia, en cuanto al n\u00famero de casos confirmados por COVID-19\u201d. As\u00ed qued\u00f3 consignada la situaci\u00f3n de esta capital en un bolet\u00edn de prensa del Ministerio de Salud, en diciembre de 2020. <\/p>\n\n\n\n Pese a las advertencias de las autoridades, era com\u00fan escuchar o leer sobre la cantidad de fiestas clandestinas que se llevaban a cabo en la ciudad. \u201cDesde el pasado 17 de septiembre, la Polic\u00eda Metropolitana de Barranquilla ha intervenido m\u00e1s de 950 fiestas y ha impuesto 1181 comparendos, a trav\u00e9s de las llamadas Caravanas por la seguridad\u201d, se lee en una noticia de El Espectador, publicada en octubre de ese mismo a\u00f1o.<\/p>\n\n\n\n Para entender las percepciones sobre el cuidado en este contexto, el equipo hizo entrevistas y grupos focales con los estudiantes de d\u00e9cimo grado de cuatro instituciones educativas distritales: Brisas del R\u00edo, Ciudadela 20 de julio, Evardo Turizo Palencia y Mundo Bolivariano. De acuerdo con la investigaci\u00f3n, aunque los j\u00f3venes recib\u00edan la informaci\u00f3n de las campa\u00f1as, optaban por restarles cr\u00e9dito o ignoraban los mensajes por ser repetitivos y angustiantes. \u201cA veces exageran un poquitico, porque se centran mucho en COVID, COVID, COVID\u2026 sabiendo que en el mundo pasan muchas cosas m\u00e1s\u201d, dec\u00eda una de las estudiantes. <\/p>\n\n\n\n Muchos de ellos compartieron experiencias propias que quiz\u00e1s no hab\u00edan tenido oportunidad de expresar, como la p\u00e9rdida de familiares. Pero tambi\u00e9n se pod\u00eda percibir desconocimiento o, m\u00e1s bien, una minimizaci\u00f3n del impacto de la COVID\u201d, recuerda Snaider Smith Cantillo, asistente de la investigaci\u00f3n. \u201cAlgunos chicos dec\u00edan \u2018no, es que yo no veo que haya tantos muertos\u2019; pero cuando nos sentamos a dialogar hab\u00eda compa\u00f1eros que dec\u00edan que hab\u00edan perdido a su t\u00edo, a sus padres, a un hermano. Fue un choque de realidad fuerte con ellos\u201d, agrega.<\/p>\n\n\n\n R\u00e1pidamente las reflexiones sobre cuidado y autocuidado en el contexto de la pandemia llevaron al equipo y a los estudiantes a dialogar sobre las redes sociales y las noticias falsas. Los primeros casos en ser analizados fueron las supuestas recetas caseras para curar la COVID-19, como el \u2018ba\u00f1o de luna\u2019 o el \u2018pelito sanador\u2019, que pod\u00eda encontrarse en la mitad de la Biblia. Luego, pasaron a cuestionar otro tipo de contenidos en los que hab\u00eda desde falsedad hasta tergiversaci\u00f3n y polaridad, como los de \u00edndole pol\u00edtica.<\/p>\n\n\n\n Fue as\u00ed como en las sesiones aparecieron temas como los \u2018falsos positivos\u2019 o ejecuciones extrajudiciales de civiles por parte de integrantes del Ej\u00e9rcito Nacional, ocurridas entre 2002 y 2008. Algunos estudiantes dec\u00edan que era mentira, otros dec\u00edan que era verdad. De este tipo de casos parti\u00f3 el equipo investigador para ense\u00f1ar a los estudiantes c\u00f3mo hacer b\u00fasquedas en internet en fuentes confiables y detectar informaci\u00f3n falsa. \u201cOtros temas de pol\u00edtica, como qui\u00e9n est\u00e1 a favor o en contra de un personaje, nos permitieron hablar sobre la importancia del buen trato en estos contextos, que se prestan para el insulto, la agresi\u00f3n verbal y el irrespeto a la ideolog\u00eda del otro\u201d, recuerda Cantillo<\/p>\n\n\n\n \u00bfHay una manera sencilla de explicar qu\u00e9 son el cuidado y el autocuidado? \u201cYo dir\u00eda que es posible con el valor de la empat\u00eda, que significa ponerse en los zapatos del otro, es decir, entender que hay cosas que t\u00fa haces que pueden lastimar a otro\u201d, explica la investigadora M\u00f3nica Ilanda Brijaldo Rodr\u00edguez, experta en procesos de ense\u00f1anza y aprendizaje con el uso de tecnolog\u00edas y l\u00edder del componente de desarrollo del videojuego.<\/p>\n\n\n\n La empat\u00eda es justamente uno de los elementos clave de esta herramienta tecnol\u00f3gica que el equipo desarroll\u00f3 con la participaci\u00f3n de los estudiantes. As\u00ed, al tiempo que dialogaban sobre cuidado y autocuidado, se llevaron a cabo los talleres con el objetivo de dise\u00f1ar conjuntamente el videojuego.<\/p>\n\n\n\n “Los estudiantes crearon historias, construyeron personajes, tambi\u00e9n los dibujaron y les definieron un rol dentro de la narraci\u00f3n\u201d, comenta Cantillo. A cada paso, los insumos\u00a0creados por los j\u00f3venes en las diferentes sesiones se entregaban al equipo desarrollador, liderado por la ingeniera de sistemas Nathali Ria\u00f1o Carmona. As\u00ed, ProyectMe, como se llama el videojuego, fue un proceso de aprendizaje, di\u00e1logo, retroalimentaci\u00f3n y construcci\u00f3n conjunta entre los estudiantes y el equipo de investigaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n El desaf\u00edo para el jugador en ProyectMe, que en la actualidad puede descargarse de Google Play<\/a>, es salvar el colegio: un chico tiene que recuperar buena parte de las instalaciones a trav\u00e9s de retos y diferentes niveles de dificultad. \u201cLa idea es que el jugador vaya sumando cosas que tienen que ver con el cuidado de s\u00ed mismo y de los otros para lograr entornos de respeto y de tranquilidad\u201d, explica Brijaldo Rodr\u00edguez.<\/p>\n\n\n\n ProyectMe hace parte de otra herramienta pedag\u00f3gica dirigida a docentes: la Cartilla de contenidos y metodolog\u00edas pedag\u00f3gicas sustentadas en TIC y para el uso del videojuego serio, la cual orienta el abordaje de temas como redes sociales, noticias falsas, acoso escolar, proyecto de vida y prevenci\u00f3n de la violencia sexual.<\/p>\n\n\n\n Este proyecto, que se desarroll\u00f3 entre 2021 y 2023, fue un proceso colaborativo del que tambi\u00e9n hicieron parte activa los directivos de las instituciones e, incluso, los padres de familia. Es una muestra de c\u00f3mo una investigaci\u00f3n e innovaci\u00f3n social logra trascender circuitos universitarios para transferir ese conocimiento, brindar soluciones concretas y dejar una honda huella<\/a> entre los j\u00f3venes que participaron. \u201cAl final fue bastante significativo para ellos ver que hab\u00edan hecho parte de la construcci\u00f3n de algo que ten\u00eda un impacto\u201d, recuerda Cantillo.<\/p>\n\n\n\n Para el equipo investigador, este fue un proceso que les dej\u00f3 aprendizajes que aplicar\u00e1n en los nuevos proyectos que est\u00e1n planteando, adem\u00e1s de muchas satisfacciones. \u201cSin tener que incorporar todo un discurso te\u00f3rico o conceptual sobre lo que era el cuidado, los muchachos terminaron entendiendo. Ese es el resultado m\u00e1s importante que la investigaci\u00f3n pudo desarrollar\u201d, concluye la investigadora Brijaldo Rodr\u00edguez.<\/p>\n\n\n\n T\u00cdTULO DE LA INVESTIGACI\u00d3N:\u00a0Desarrollo de un software para la promoci\u00f3n de una cultura del cuidado con j\u00f3venes de\u00a0sectores vulnerables de Barranquilla, Atl\u00e1ntico.<\/a>\u2018COVID, COVID, COVID<\/strong>\u2019<\/h4>\n\n\n\n
![\"Estudiantes](\"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/proyectme-videojuego-barranquilla-cuidado2-1024x760.png\")
En los zapatos del otro<\/strong><\/h4>\n\n\n\n
\n\n\n\n
INVESTIGADORES PRINCIPALES:\u00a0Mario Roberto Solarte Rodr\u00edguez<\/a>, M\u00f3nica Ilanda Brijaldo Rodr\u00edguez<\/a>, Blanca Elvira Oviedo Torres, Ricardo Abad Barros Castro<\/a> Facultad de Filosof\u00eda, Facultad de Educaci\u00f3n,\u00a0Facultad de Ingenier\u00eda Profesores de la Pontificia Universidad Javeriana
INVESTIGADORES:\u00a0Delma Esther Rocha \u00c1lvarez, Fernando de Yzaguirre. Profesores de la Universidad del Atl\u00e1ntico
PERIODO DE LA INVESTIGACI\u00d3N: 2021-202<\/p>\n\n\n
![\"Pesquisa](\"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/pesquisa-javeriana72-600x200finarticulo.png\")
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