{"id":48728,"date":"2025-12-26T08:00:00","date_gmt":"2025-12-26T13:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/?p=48728"},"modified":"2025-12-18T18:38:54","modified_gmt":"2025-12-18T23:38:54","slug":"canoa-aula-flotante-en-la-mojana","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/canoa-aula-flotante-en-la-mojana\/","title":{"rendered":"En una canoa de La Mojana se encuentran la ciencia y el saber tradicional"},"content":{"rendered":"\n

A orillas del ca\u00f1o Viloria, en un puerto que alguna vez fuera estaci\u00f3n de gasolina, los 30 grados de sensaci\u00f3n t\u00e9rmica combinaban con las voces refrescantes de un grupo de ni\u00f1os y ni\u00f1as que estaban por iniciar una aventura. Cuaderno, morrales, termos y neveras con comida flotaban de mano en mano desde el transporte terrestre hacia el transporte acu\u00e1tico. El ambiente festivo que se sent\u00eda podr\u00eda indicar el inicio de un paseo escolar, pero en realidad era el inicio de una clase, solo que esta vez, el aula era flotante.<\/p>\n\n\n\n

Esta clase es un viaje de dos d\u00edas por La Mojana, una ecorregi\u00f3n estrat\u00e9gica del noroccidente del pa\u00eds y el territorio del semillero de investigaci\u00f3n Agroanfibia<\/a>. <\/p>\n\n\n\n

Nacido en la Instituci\u00f3n Educativa San Marcos (en el municipio del mismo nombre, en Sucre), Agroanfibia hace posible que un espacio extraescolar se convierta en un laboratorio donde la creatividad toma forma de soluciones para el territorio y potencia habilidades que transforman las trayectorias de sus integrantes. El espacio es fruto del trabajo articulado de docentes, investigadores y habitantes de la regi\u00f3n, en la que confluyen los vertimientos de los r\u00edos Cauca, San Jorge y Magdalena, as\u00ed como un sin-n\u00famero de ci\u00e9nagas incluyendo la de Ayapel, San Marcos, Hormiga, San Benito, entre otras. <\/p>\n\n\n\n

Una de las experiencias recientes de Agroanfibia es el aula flotante, una canoa de carga de m\u00e1s de 14 metros de largo por 4 de ancho, que se convirti\u00f3 en aula y reemplaz\u00f3 los productos agr\u00edcolas y de construcci\u00f3n por sillas, carteles, c\u00e1maras y micr\u00f3fonos. Todos los tripulantes llevaron su experticia y su experiencia a una conversaci\u00f3n flotante en clave de regi\u00f3n y de posibilidades.<\/p>\n\n\n\n

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\"Tripulantes
Tripulantes del aula flotante durante el primer trayecto<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
\"Jorge
Jorge Escobar es profesor del departamento de Ingenier\u00eda Civil de la Pontificia Universidad Javeriana<\/figcaption><\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n

Una escuela para ejercer la curiosidad<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

En un territorio donde lo cotidiano depende del agua y sus ciclos para sembrar, pescar o llegar a la escuela, Jairo Castro entendi\u00f3 que ense\u00f1ar ciencia sin integrar el paisaje era ense\u00f1arla incompleta. Con esto en mente, el docente de matem\u00e1ticas de la Instituci\u00f3n Educativa San Marcos dio forma hace siete a\u00f1os al semillero Agroanfibia, un espacio donde investigar fuera un verbo cotidiano que se conectara con los contenidos escolares y con la realidad de su territorio. <\/p>\n\n\n\n

Para Castro, lo fundamental es que quienes pasen por el semillero tenga una mirada cr\u00edtica de lo que ocurre a su alrededor. Por eso Agroanfibia sintetiza las dualidades de la regi\u00f3n: por un lado, sembrar y navegar la misma tierra en diferentes momentos del a\u00f1o, y, por otro, comprender que el agua no es enemigo sino identidad. <\/p>\n\n\n\n

Entienden que la identidad mojanera se construye entre el agua y la tierra, entre las urgencias y las resistencias. Est\u00e1n inspirados en el \u201chombre hicotea\u201d descrito por Orlando Fals Borda, una met\u00e1fora antropom\u00f3rfica mitad hombre mitad tortuga hicotea, que el soci\u00f3logo colombiano utiliza para representar a los habitantes de La Mojana y San Jorge, que habitan de manera anfibia tanto el agua como la tierra y enfrentan con la entereza de su caparaz\u00f3n las fluctuaciones de su paisaje y los reveses de la vida.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

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En La Mojana, las embarcaciones fluviales reciben nombres locales como chalupa, canoa o\u00a0yonson<\/em>, seg\u00fan su forma, material y el uso de motores fuera de borda.<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

\"Jairo
Jairo Castro es el docente lider del semillero Agroanfibia<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Una canoa convertida en sal\u00f3n de clases<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

A mediados de este a\u00f1o el aula tuvo su primera traves\u00eda con una tripulaci\u00f3n diversa integrada por profesores del semillero, estudiantes curiosos, saberes locales, aliados acad\u00e9micos y el equipo de Pesquisa Javeriana. Zarpamos desde la vereda Calle Nueva, en el ca\u00f1o Viloria, y durante siete horas navegamos por comunidades como Cuiva, Lomas de San Juan y Galindo, hasta anclar en el puerto principal de Sucre (en el departamento de Sucre) en la primera jornada. Al d\u00eda siguiente partimos hacia Majagual (tambi\u00e9n en Sucre) donde termin\u00f3 la experiencia. <\/p>\n\n\n\n

El sal\u00f3n de clases se puso en movimiento por la fuerza que ejerce el agua hacia arriba y la propulsi\u00f3n del \u201cyonson\u201d, como llaman al motor a gasolina situado en la popa. Pero lo que ocurri\u00f3 en el aula tuvo detr\u00e1s un considerable esfuerzo humano. Antes de encender el \u201cyonson\u201d se tuvo que definir una ruta, pedir permisos familiares, adaptar la canoa, coordinar aliados, integrar actividades cient\u00edficas, identificar puntos cr\u00edticos del paisaje, planear paradas, garantizar seguridad y conversar con comunidades locales. <\/p>\n\n\n\n

En el aula flotante confluyeron investigadores de distintas \u00e1reas del conocimiento de la Pontificia Universidad Javeriana, as\u00ed como del Instituto Colombiano de Antropolog\u00eda e Historia. Desde el territorio se sumaron el profesor Henry Huertas y el pescador Farid Garc\u00eda, conocedor y dibujante de las aguas de La Mojana. Juntos hicieron posible que esta aula m\u00f3vil se convirtiera en una experiencia de aprendizaje conectada con las realidades del territorio.<\/p>\n\n\n\n

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El ingeniero civil y experto en hidrodin\u00e1mica Jorge Escobar aporta datos sobre las fluctuaciones del agua que sirven a las comunidades para tomar decisiones colectivas. <\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

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\"Farid
Farid Garc\u00eda, gu\u00eda de la embarcaci\u00f3n e ilustrador mojanero, comparti\u00f3 su experiencia como pescador de los ca\u00f1os.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
\"Uno
Uno de los mapas de Farid Garc\u00eda que traza los trayectos por La Mojana.<\/figcaption><\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n

Una ci\u00e9naga como tablero<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

El aula flotante naveg\u00f3 por los ca\u00f1os que conectan las veredas y nos dej\u00f3 ver a todos los \u00e1rboles marcados por las crecientes, las zonas inundadas y la manera como el paisaje y sus habitantes se han transformado. Para el profesor Jairo Castro esto era muy importante: dejarle ver a los ni\u00f1os y ni\u00f1as<\/a> del semillero que el agua tiene varios tonos y que esos tonos son indicadores de la salud de la regi\u00f3n. Castro explica que, \u201ca los ni\u00f1os en las escuelas les ense\u00f1an el agua de color azul, pero en el territorio el color menos presente es ese azul de los libros de texto\u201d, y considera necesario cambiar ese imaginario para poder navegar y \u201cescuchar\u201d a La Mojana.<\/p>\n\n\n\n

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\u201cQue no sea azul no significa que no sea agua\u201d, Jairo Castro<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Los cambios en el color del agua, el aumento de plantas acu\u00e1ticas que ahogan la ci\u00e9naga, matando la fauna que la habita, y de las inundaciones extendidas por m\u00e1s de cuatro a\u00f1os, se deben en gran medida a la ruptura del dique de Caregato<\/a>. Se trata de un punto cr\u00edtico en la contenci\u00f3n del cauce del r\u00edo Cauca que desde su colapso ha transformado por completo la manera en que r\u00edo y ci\u00e9naga interact\u00faan. <\/p>\n\n\n\n

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\"Algunas<\/figure>\n\n\n\n
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La Mojana es una batea gigante a donde llega todo, explica Jorge Escobar,<\/a> profesor del departamento de Ingenier\u00eda Civil de la Pontificia Universidad Javeriana. Como el agua se mueve lento o casi no se mueve, todo lo que traen los r\u00edos y ca\u00f1os en sus cauces se acumula en el fondo del terreno deprimido. Cuando la ci\u00e9naga ya no puede contener m\u00e1s, el agua busca nuevas direcciones. A la ci\u00e9naga llegan tambi\u00e9n los impactos de la miner\u00eda y con ello se afectan los ecosistemas que sostiene. Contar con m\u00e9todos para evaluar el agua, detalla Escobar, permite monitorear la salud de la ci\u00e9naga y detectar se\u00f1ales de desequilibrio.<\/p>\n\n\n\n

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\u201cNo sab\u00eda que hab\u00eda diferencias entre un r\u00edo, una ci\u00e9naga, y que la ci\u00e9naga funciona como un ri\u00f1\u00f3n que filtra el agua del r\u00edo\u201d. Adri\u00e1n Campos – Agroanfibia<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

La naturaleza en crisis como contenido de clase<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Desde hace m\u00e1s de cinco a\u00f1os, Jorge Escobar viaja regularmente a La Mojana para tomar mediciones de caudal, profundidad, velocidad del agua y su sedimentaci\u00f3n. Lo hace con instrumentos port\u00e1tiles, sensores, ecosondas y herramientas que permiten ver lo que est\u00e1 oculto bajo la superficie. Ese d\u00eda, mientras el aula avanzaba, Escobar no solo hac\u00eda parte de las conversaciones, tambi\u00e9n realizaba mediciones batim\u00e9tricas del relieve del fondo del agua. Cada dato recolectado en este y otros muchos trayectos que ha realizado es entregado a las comunidades para apoyar su toma de decisiones.<\/p>\n\n\n\n

En las conversaciones con los miembros del semillero y los dem\u00e1s tripulantes, Escobar habl\u00f3 de c\u00f3mo la velocidad del flujo de agua dicta las normas de la ci\u00e9naga y de c\u00f3mo los sedimentos afectan la vida de los peces y de las personas. El investigador comparti\u00f3 la ciencia tras sus explicaciones y la conect\u00f3 con la realidad de esa casa anfibia mientras les recordaba a los mojaneros presentes que, \u201csi no son ustedes quienes cuidan este territorio, nadie m\u00e1s lo va a hacer\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Por su parte, la antrop\u00f3loga Juana Camacho invit\u00f3 a los tripulantes del aula a observar el agua m\u00e1s all\u00e1 de su apariencia, pensar que su color, olor y sabor revelan la salud del ecosistema y no pueden separarse de las plantas, animales y suelos que la rodean. Se\u00f1al\u00f3 c\u00f3mo la miner\u00eda, la agricultura y las decisiones humanas afectan la regi\u00f3n y explic\u00f3 que los r\u00edos arrastran problemas desde lugares tan lejanos como Bogot\u00e1.<\/p>\n\n\n\n

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En esa misma l\u00ednea, el bi\u00f3logo Mario Mora explic\u00f3 el papel de las plantas acu\u00e1ticas: fundamentales para el ecosistema, pero problem\u00e1ticas cuando crecen en exceso por la sobrecarga de nutrientes, como ocurre con el buch\u00f3n o tarulla en las aguas de La Mojana. Ambas intervenciones reforzaron la idea de que proteger la regi\u00f3n requiere una visi\u00f3n ecosist\u00e9mica, un monitoreo constante y el reconocimiento de la responsabilidad humana en la transformaci\u00f3n de este territorio. <\/p>\n\n\n\n

El aula flotante tambi\u00e9n cre\u00f3 un puente con quienes conocen el territorio por experiencia directa. Farid Garc\u00eda, gu\u00eda de la embarcaci\u00f3n e ilustrador de historias mojaneras, comparti\u00f3 su experiencia de pescador que ha navegado estos ca\u00f1os durante d\u00e9cadas. Habl\u00f3 del agua como un organismo que hace parte de las vidas de todos y en cuyos cambios se anticipa la migraci\u00f3n de los peces, las crecientes y los comportamientos de otros animales. <\/p>\n\n\n\n

De la mano del profesor Jairo Castro, el semillero se ha convertido en un espacio de curiosidad al servicio del territorio. El trabajo de Castro, ha sido reconocido recientemente al ser seleccionado entre m\u00e1s de 5000 nominaciones como\u00a0uno de los 50 finalistas del Global Teacher Prize 2026<\/a>, un reconocimiento que destaca a docentes con impacto transformador en el mundo.<\/p>\n\n\n\n

El semillero Agroanfibia, representado en siete ni\u00f1os y ni\u00f1as mojaneros, no termina su trabajo en el agua. Los estudiantes seguir\u00e1n transformando sus experiencias y aprendizajes en acciones que sigan resignificando su regi\u00f3n al multiplicar esta experiencia y llegar a m\u00e1s ni\u00f1os, a m\u00e1s escuelas, a m\u00e1s familias. De esta manera, la curiosidad y las ideas no quedan en un cuaderno, sino que circulan como el agua.<\/p>\n\n\n\n

\"El
El aula flotante permiti\u00f3 observar La Mojana a trav\u00e9s de los ojos de sus habitantes<\/figcaption><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

El semillero Agroanfibia, nacido en un colegio de esta ecorregi\u00f3n del Caribe, convirti\u00f3 una canoa en laboratorio de ideas para recorrer distintas comunidades y situar el conocimiento en un territorio diverso que necesita atenci\u00f3n.<\/p>\n","protected":false},"author":124,"featured_media":48729,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[376,1157,373],"tags":[4821,371,3878],"class_list":{"0":"post-48728","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-ambiente","8":"category-destacadas","9":"category-sociedad","10":"tag-aula-flotante","11":"tag-colombia","12":"tag-la-mojana"},"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/48728","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/users\/124"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=48728"}],"version-history":[{"count":5,"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/48728\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":48753,"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/48728\/revisions\/48753"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/media\/48729"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=48728"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=48728"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=48728"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}