{"id":52327,"date":"2026-10-22T23:04:46","date_gmt":"2026-10-23T04:04:46","guid":{"rendered":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/?p=52327"},"modified":"2026-10-23T09:50:18","modified_gmt":"2026-10-23T14:50:18","slug":"ana-teresa-arciniegas-crear-arte","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/ana-teresa-arciniegas-crear-arte\/","title":{"rendered":"Crear es hacer pensando, Ana Teresa Arciniegas y la investigaci\u00f3n desde el arte\u00a0"},"content":{"rendered":"\n

Cuando el profesor Roberto Cuervo le pregunt\u00f3 por qu\u00e9 pensaba que la hab\u00edan invitado, Ana Teresa Arciniegas, profesora del departamento de Artes Visuales de la Pontificia Universidad Javeriana, abri\u00f3 la conversaci\u00f3n diciendo que iba a \u201cechar ch\u00e1chara\u201d. De inmediato aclar\u00f3 que no por eso la ch\u00e1chara dejaba de ser importante.  Desde \u00c1tico<\/em>, el video podcast del Centro \u00c1tico, termin\u00f3 siendo un espacio para conversar sobre eso que les est\u00e1 martillando la cabeza a ambos investigadores.  <\/p>\n\n\n\n

Ella misma se define como una eterna aprendiz: \u201cSoy una estudiante, creo que ese es mi estado permanente: estar estudiando algo\u201d. Tras ingresar a la universidad a los 16 a\u00f1os, inici\u00f3 estudios en Gobierno y Relaciones Internacionales para luego volcarse a la Ciencia Pol\u00edtica en la Universidad Nacional de Colombia. Su meta era comprender la filosof\u00eda pol\u00edtica, hasta que una tarde se col\u00f3<\/em> en una asignatura dictada por el cineasta Felipe Aljure, titulada, parad\u00f3jicamente, Sin entendimiento pol\u00edtico.<\/em> <\/p>\n\n\n\n

En ese cruce, Arciniegas comprendi\u00f3 que el an\u00e1lisis de la realidad no pod\u00eda quedarse solo en lo te\u00f3rico. \u201cLas investigaciones que est\u00e1bamos haciendo en ciencia pol\u00edtica se quedaban en anaqueles finalmente, y el audiovisual ten\u00eda otra potencia que llegaba a un mont\u00f3n de gente\u201d, relat\u00f3.  <\/p>\n\n\n\n

Por eso pidi\u00f3 traslado a la Escuela de Cine y Televisi\u00f3n de la misma universidad y encontr\u00f3 su casa en el documental, pues es un lenguaje que le permite estar inmersa en la cotidianidad, entender, preguntar y observar. Despu\u00e9s vino una maestr\u00eda en documental y el inter\u00e9s de explorar otras formas y lenguajes de la creaci\u00f3n, m\u00e1s all\u00e1 de la narraci\u00f3n lineal. Ahora, un doctorado en arte e investigaci\u00f3n mantiene ese camino abierto que, adem\u00e1s, cruza con ense\u00f1ar como un oficio rec\u00edproco. <\/p>\n\n\n\n

Realizar, investigar y crear: la tr\u00edada del hacer pensando<\/strong> <\/h4>\n\n\n\n

Recibir el t\u00edtulo de realizadora de cine y televisi\u00f3n le pareci\u00f3 extra\u00f1o, pues en realidad no hac\u00eda cine ni tampoco televisi\u00f3n. Su inter\u00e9s estaba en el audiovisual en general. Sin embargo, se qued\u00f3 con el t\u00edtulo de realizadora. \u201cRealizar es un verbo que me gusta mucho porque es hacer pensando. Es estar arrojado al mundo con una acci\u00f3n espec\u00edfica, y no solo sentarse a pensar en conceptos\u201d, dijo.  <\/p>\n\n\n\n

Por eso, en su quehacer, Arciniegas articula otros dos verbos: investigar y crear. Investigar, en su concepto, consiste en hallar las metodolog\u00edas necesarias para poner las curiosidades individuales al servicio de una comunidad. Por su parte, \u201cla creaci\u00f3n es situarse en el lugar de una acci\u00f3n, pero tambi\u00e9n en un mundo hipot\u00e9tico que te permite explorar, imaginar y actuar frente a la realidad\u201d.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Con estas tres acciones, Arciniegas pretende formular preguntas e indagar hacia d\u00f3nde la lleva la deriva, sin af\u00e1n de llegar a una afirmaci\u00f3n absoluta. Su propuesta se distancia as\u00ed de las visiones pasivas o puramente te\u00f3ricas de la investigaci\u00f3n.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Esta postura cr\u00edtica choca de frente en el mundo laboral con lo que la investigadora denomina la ansiedad industrial. La producci\u00f3n de cine y televisi\u00f3n comercial tiene unas estructuras jer\u00e1rquicas en los que los espacios para la invenci\u00f3n real quedan supeditados a l\u00f3gicas de producci\u00f3n r\u00edgidas. En ese engranaje, la potencia creadora queda acotada al guion o reducida a la mera recursividad t\u00e9cnica y operativa, explic\u00f3. <\/p>\n\n\n\n

En ese sentido, la profesora Arciniegas defendi\u00f3 a la universidad como un escenario privilegiado para la resistencia. Aunque reconoce los riesgos de la burocratizaci\u00f3n institucional, como la tendencia a generar circuitos endog\u00e1micos en los que la academia se avala a s\u00ed misma, destac\u00f3 la apertura lograda por la investigaci\u00f3n+creaci\u00f3n, pues\u00a0este paradigma ha permitido reconocer que la pr\u00e1ctica art\u00edstica no solo transmite informaci\u00f3n, sino que produce e inventa nuevo conocimiento.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Colaborar no es cocrear<\/strong> <\/h4>\n\n\n\n

Uno de los intereses del profesor Roberto Cuervo es la co-creaci\u00f3n. Por eso le pregunt\u00f3 a la profesora Ana Teresa c\u00f3mo ha sido su experiencia en este tipo de trabajos. Para ella la colaboraci\u00f3n implica poner el conocimiento t\u00e9cnico, est\u00e9tico o te\u00f3rico personal al servicio de una idea concebida por otra persona. Mientras la co-creaci\u00f3n exige un compromiso \u00e9tico y pol\u00edtico mucho m\u00e1s profundo.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

\u201cLa co-creaci\u00f3n es un espacio en el que yo desdoblo mis certezas para trabajar contigo, entendiendo que t\u00fa tienes las mismas capacidades para co-crear. Es casi un ejercicio de ciudadan\u00eda\u201d, sintetiz\u00f3 Arciniegas. En los procesos genuinamente co-creativos, el autor individual se diluye en beneficio de una construcci\u00f3n conjunta donde emergen tensiones \u00e9ticas, dilemas sobre derechos autorales y la necesidad imperiosa de respetar los saberes comunitarios y ancestrales, concluyeron ambos investigadores.\u00a0\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Esta perspectiva de co-creaci\u00f3n atraviesa los proyectos actuales de Arciniegas. Est\u00e1 participando en un estudio internacional integrado por 15 universidades sobre infancias en escenarios de conflicto. De esa participaci\u00f3n surgi\u00f3 la chispa para su proyecto transmedia titulado Re-re-re Transmedia para fomentar la cultura de paz y la construcci\u00f3n de nuevas ciudadan\u00edas, dirigido a infancias entre 4 a 7 a\u00f1os.<\/em><\/a>\u00a0<\/em>\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Observando la cotidianidad de su propia hija, la investigadora not\u00f3 c\u00f3mo la maternidad reconfigur\u00f3 su mirada sobre la vulnerabilidad. Descubri\u00f3 que los ni\u00f1os en la primera infancia poseen una capacidad nativa para resolver fricciones cotidianas, como disputar el turno de un rodadero, sin necesidad de discursos abstractos. <\/p>\n\n\n\n

El proyecto toma t\u00e9rminos institucionales sobre el conflicto colombiano, como reparaci\u00f3n, restituci\u00f3n o reconciliaci\u00f3n, y los traduce al lenguaje l\u00fadico de los ni\u00f1os, reconociendo en ellos a agentes capaces de co-crear relatos sin caer en la visi\u00f3n sesgada que reduce la infancia a una mera inocencia inofensiva.\u00a0\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Pantallas, plataformas y el poder de la investigaci\u00f3n desde lo visual<\/strong> <\/h4>\n\n\n\n

La investigaci\u00f3n art\u00edstica exige convivir constantemente con el error y la incertidumbre. Durante una estancia de investigaci\u00f3n en el Centro de Cultura Contempor\u00e1nea de Barcelona – CCCB,<\/a> Arciniegas se enfrent\u00f3 a una restricci\u00f3n de formato muy estricta para un realizador audiovisual. Por motivos de permisos y uso de derechos de imagen no pod\u00eda utilizar c\u00e1maras de video para su trabajo etnogr\u00e1fico con ni\u00f1os inmigrantes.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

La frustraci\u00f3n inicial dio paso a una reconexi\u00f3n con la escucha y el dibujo. Forzada a renunciar al encuadre visual, comenz\u00f3 a registrar paisajes sonoros y peque\u00f1as cartograf\u00edas dibujadas a mano. <\/p>\n\n\n\n

Ese episodio aliment\u00f3 su cr\u00edtica hacia lo que llama la hegemon\u00eda de lo visual en el campo audiovisual. Para la acad\u00e9mica, existe una deuda hist\u00f3rica con el sonido. \u201cMientras lo visual se impone como un ejercicio de poder, el campo sonoro exige una experiencia som\u00e1tica, corporal y de escucha atenta que la investigaci\u00f3n+creaci\u00f3n debe reivindicar\u201d, manifest\u00f3.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Actualmente, adem\u00e1s de sus proyectos sobre infancia y narrativas transmedia que se escapan a la dictadura de las salas de cine, Arciniegas lidera el dise\u00f1o del primer Doctorado de la Facultad de Artes de la Universidad Javeriana. Un espacio pensado para formar investigadores creadores capaces de sostener preguntas inc\u00f3modas en un mundo obsesionado con las respuestas r\u00e1pidas.  <\/p>\n\n\n\n

Al final, la ch\u00e1chara no fue tan trivial. <\/p>\n\n\n\n

Vea la conversaci\u00f3n completa aqu\u00ed <\/p>\n\n\n\n

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