![\"smart-town-2\"](\"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-content\/uploads\/2016\/03\/smart-town-2.jpg\")
<\/p>\nJuan Pablo tiene quince a\u00f1os y dice que lleg\u00f3 en avi\u00f3n al laboratorio de rob\u00f3tica de Soacha, Cundinamarca. Sonr\u00ede. Sus ojos se achican detr\u00e1s de las gafas. Mentira: a veces camina, otras coge buseta. En cambio, a sus compa\u00f1eros de la comuna Altos de Cazuc\u00e1 los recoge un bus privado porque la zona tiene fronteras invisibles y atravesarlas es peligroso. Con cuatro amigos, Juan Pablo dise\u00f1a un dispositivo antirrobo que se lleva en la maleta: \u201cSi le abren el cierre empieza a sonar y titilar. Es perfecto para el Transmilenio\u201d, dice. A su lado est\u00e1 Santiago, tambi\u00e9n quincea\u00f1ero, soachuno y uno de los tantos que perdi\u00f3 noveno por contabilidad: sac\u00f3 2,9\u2026 \u201cPero no le diga a mi mam\u00e1\u201d, advierte en voz baja. Sus amigos se r\u00eden. De repente, algo explota.<\/p>\n
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Todos \u2014unos 30 j\u00f3venes entre 15 y 19 a\u00f1os\u2014 miran hacia la esquina. Ninguno se sorprende porque no es la primera vez que pasa: son los del grupo del lado probando una alarma que emite sonidos cuando detecta el humo del fuego. Uno de sus integrantes, Duv\u00e1n, amante del rap y de la ranchera, encoge su cabeza entre los brazos y reniega: les toca empezar de nuevo. En la otra punta del sal\u00f3n, el tutor \u2014el profe\u2014, sonr\u00ede. As\u00ed es Smart Town, y as\u00ed funcionan sus \u2018colaboratorios\u2019, lugares donde m\u00e1s de 600 j\u00f3venes de Soacha, Zipaquir\u00e1 y Girardot, una vez a la semana y durante tres horas, desarrollan sus talentos y valores ciudadanos a trav\u00e9s de la rob\u00f3tica, los dispositivos m\u00f3viles, la biotecnolog\u00eda y la nanotecnolog\u00eda de manera creativa y abierta.<\/p>\n
En 2012, la Secretar\u00eda de Ciencia, Tecnolog\u00eda e Innovaci\u00f3n de Cundinamarca recibi\u00f3 decenas de propuestas de proyectos cient\u00edficos para financiar con fondos de regal\u00edas. Estas\u00a0iniciativas, de acuerdo con Roc\u00edo Puentes, coordinadora de proyectos regionales de la Vicerrector\u00eda de Investigaci\u00f3n de la Javeriana, deb\u00edan cumplir con ciertos criterios: generar nuevo conocimiento, favorecer la apropiaci\u00f3n y uso de ese conocimiento por parte de la ciudadan\u00eda y lograr impacto en la sociedad. \u201cUn d\u00eda, despu\u00e9s de las fechas de aplicaci\u00f3n, la Secretar\u00eda reuni\u00f3 a m\u00e1s de ocho grupos con proyectos sobre pedagog\u00eda\u201d, recuerda Johann Osma, profesor de la Facultad de Ingenier\u00eda de la Universidad de los Andes, uno de los investigadores que present\u00f3 un proyecto: \u201cnos dijeron que ten\u00edamos que hacer una sola propuesta entre todos\u201d. Empezaron a negociar, unos se fueron y, finalmente, \u201calimentando egos y tratando que todos tuvieran su parte\u201d, confiesa Enrique Gonz\u00e1lez, profesor titular del Departamento de Ingenier\u00eda de Sistemas de la Universidad Javeriana y director del grupo de investigaci\u00f3n Sistemas Distribuidos y Redes (SIDRe), lograron un marco articulador: Smart Town.
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Los investigadores de estas universidades, as\u00ed como de la Corporaci\u00f3n Universitaria Minuto de Dios, encontraron que los j\u00f3venes de muchos municipios de Cundinamarca no ten\u00edan alternativas suficientes de formaci\u00f3n en sus territorios ni oportunidades de acceso a ciertas tecnolog\u00edas, como las de informaci\u00f3n y telecomunicaciones (seg\u00fan el Ministerio de TIC, tan solo el 9% de la poblaci\u00f3n del departamento est\u00e1 suscrita a un plan mensual de Internet); por ende, no perciben su municipio como una opci\u00f3n de vida y emigran, con sus talentos, a las grandes ciudades, causando, a largo plazo, niveles altos de improductividad y desarrollo bajo en sus zonas de origen (seg\u00fan el DANE, m\u00e1s del 40% de la poblaci\u00f3n nativa de Cundinamarca reside en otro territorio, m\u00e1s del 70% de ellos en Bogot\u00e1).<\/p>\n
El equipo identific\u00f3 la necesidad de un modelo pedag\u00f3gico que fortaleciera las habilidades de los j\u00f3venes \u2014y de paso su arraigo\u2014 para solucionar los problemas de sus territorios. As\u00ed, con una idea y un presupuesto de m\u00e1s de tres mil millones de pesos, los investigadores dijeron \u201cmanos a la obra\u201d e iniciaron la metodolog\u00eda e implementaci\u00f3n del proyecto en tres etapas. La primera trabaj\u00f3 el marco conceptual, el estado del arte y el an\u00e1lisis del contexto de los tres municipios. Encontraron que Girardot, con vocaci\u00f3n tur\u00edstica, tiene una poblaci\u00f3n flotante tres veces mayor al n\u00famero de residentes; Soacha tiene problemas ambientales por las industrias areneras, legales o ilegales; en Zipaquir\u00e1 el empleo local es m\u00ednimo, a pesar del turismo y la industria lechera que predomina. En la mayor\u00eda de los casos el sistema educativo se apoya en metodolog\u00edas tradicionales, con limitaciones para promover la creatividad y la innovaci\u00f3n; adem\u00e1s, los incentivos para dinamizar el desarrollo regional son insuficientes y las pol\u00edticas gubernamentales no han sido efectivas para generar pertenencia territorial en los j\u00f3venes. Los investigadores confirmaron, adem\u00e1s, el gran potencial que tienen los municipios, sobre todo en sus j\u00f3venes y en las oportunidades de desarrollo a partir de la riqueza del territorio.<\/p>\n
En la segunda etapa dise\u00f1aron el modelo de aprendizaje con base en el concepto de constructivismo social del psic\u00f3logo ruso Lev Vygotzky. El modelo aplica el aprendizaje activo soportado en cuatro pilares: construcci\u00f3n, creatividad, colaboraci\u00f3n y comunidad. Crearon un espacio de aprendizaje llamado \u2018colaboratorio\u2019, donde interactuar\u00edan los tutores y los\u00a0\u2018aprendientes\u2019. Los j\u00f3- venes desarrollar\u00edan sus habilidades cient\u00edficas y sociales a trav\u00e9s de cartillas, cuyo contenido depend\u00eda de las problem\u00e1ticas del municipio. Por ejemplo, los j\u00f3venes de nanotecnolog\u00eda de Soacha har\u00edan pruebas de granulometr\u00eda para separar arena fina y crear concreto de mejor\u00a0calidad; los de Girardot abordar\u00edan el turismo desde el tratamiento de aguas, y los de Zipaquir\u00e1 reconocer\u00edan la diversidad de su flora y fauna para definir rutas ecol\u00f3gicas.<\/p>\n
Despu\u00e9s de quince meses de trabajo y de afinar el modelo, los investigadores estaban listos para desarrollar todo lo que en el papel parec\u00eda perfecto. En el transcurso de las sesiones de trabajo de la tercera y \u00faltima etapa, los participantes utilizaron la ciencia y la tecnolog\u00eda para solucionar problemas de sus municipios o, al menos, saber que existen y que hay alternativas de desarrollo cient\u00edfico para lograrlo: \u201cllegamos a la conclusi\u00f3n que el mundo no es solo ingenier\u00eda y que la soluci\u00f3n, por lo menos en este caso, no era formar ingenieros que crean empresas; la soluci\u00f3n era crear un modelo de aprendizaje en el que la tecnolog\u00eda fuera mediadora y est\u00edmulo para cultivar competencias y habilidades\u201d, dice Gonz\u00e1lez, director de Smart Town.<\/p>\n
Al final, todos los estudiantes mostraron sus productos: el grupo de Duv\u00e1n termin\u00f3 el dispositivo antifuego. Aplausos. Juan Pablo lleg\u00f3 caminando al colaboratorio y Santiago\u00a0fue con su mam\u00e1; juntos exhibieron el aparato que chillaba cuando se abr\u00eda una maleta. Fue tanta la satisfacci\u00f3n de los pap\u00e1s y los ni\u00f1os que varios se acercaron al equipo de trabajo preguntando por las pr\u00f3ximas inscripciones. La respuesta qued\u00f3 en puntos suspensivos: \u201c\u2026esta es la primera vez que se habla de miles de millones para ciencia y tecnolog\u00eda en Colombia, pero, \u00bfqu\u00e9 pasa? Seguimos siendo cortoplacistas\u201d, reclama Osma. Gonz\u00e1lez complementa: \u201cSmart Town dej\u00f3 un modelo educativo que queda disponible a la sociedad; las herramientas implementadas son adaptables a cualquier territorio, lo que generar\u00eda importantes ahorros al Estado cada vez que quiera desarrollar el proyecto y poner en operaci\u00f3n los colaboratorios en otros municipios. Adem\u00e1s, pronto se publicar\u00e1n libros de investigaci\u00f3n donde se compartir\u00e1n los resultados. En ese sentido el proyecto fue un \u00e9xito; sin embargo, si no hacemos algo, eso se puede quedar en un estante… El reto es corregir los errores, buscar recursos, seguir en los mismos municipios, tambi\u00e9n ir a otros departamentos, y hacer m\u00e1s incubadoras de talento para que Colombia tenga muchos smart towns\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Un proyecto de investigaci\u00f3n con recursos de regal\u00edas logr\u00f3 promover la creatividad de j\u00f3venes en tres municipios de Cundinamarca y dar a conocer los productos creativos. El resultado: orgullo juvenil por sus propios dise\u00f1os de productos innovadores.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":23352,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"gallery","meta":{"footnotes":""},"categories":[127],"tags":[629,100,42,630,628],"class_list":{"0":"post-5947","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-gallery","5":"has-post-thumbnail","7":"category-innovacion","8":"tag-cundinamarca","9":"tag-innovacion","10":"tag-jovenes-investigadores","11":"tag-productos-creativos","12":"tag-regalias","13":"post_format-post-format-gallery"},"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5947","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5947"}],"version-history":[{"count":18,"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5947\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":30880,"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5947\/revisions\/30880"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/media\/23352"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5947"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5947"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5947"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}