Como si fuera una obra de arte, investigadores de la Pontificia Universidad Javeriana restauran el Parque Forestal Embalse del Neusa, en Cundinamarca, donde hace unos a\u00f1os solo pinos de m\u00e1s de 20 metros de altura conformaban el paisaje. No puede negarse que era un bonito bosque; era agradable caminar sorte\u00e1ndolos, con ese olor tan particular y ese colch\u00f3n formado por sus hojas secas color caf\u00e9, en forma de aguijones largos y delgados \u2013ac\u00edculas\u00ad\u2013, que a veces alcanzan un grosor de 30 cent\u00edmetros. La verdad es que se trata de una especie for\u00e1nea que desplaz\u00f3 a los \u00e1rboles nativos en un intento por evitar la sedimentaci\u00f3n del embalse.<\/p>\n
La vegetaci\u00f3n altoandina nativa fue talada: encenillos y siete cueros, gaques y chuques, tunos y arbolocos, chilcos, aj\u00ed de p\u00e1ramo y arrayanes desaparecieron, y con ellos se fueron los conejos silvestres, los faras y los zorros de monte, as\u00ed como algunos reptiles y anfibios que sol\u00edan acercarse a la orilla del embalse.<\/p>\n
Desde hace m\u00e1s de seis a\u00f1os, los investigadores suben hasta los 3.050 msnm del Neusa y, a medida que estudian las posibilidades de restaurar el ecosistema degradado por la acci\u00f3n de las especies ex\u00f3ticas para recuperar el bosque nativo original, proponen nuevos proyectos en los que integran a las comunidades campesinas de los municipios de Tausa y Cogua. Incluso los alumnos de la Instituci\u00f3n Educativa Departamental San Antonio, Sede P\u00e1ramo Bajo de Tausa, forman parte de las investigaciones: Sonia, Angie, Edwin, Sergio y Ronald, entre otros chicos de cuarto a d\u00e9cimo grados, acompa\u00f1an a los cient\u00edficos a trepar por la monta\u00f1a para entender las din\u00e1micas del bosque nativo y sembrar nuevos \u2013pero realmente originarios\u2013 \u00e1rboles del altiplano altoandino.<\/p>\n
Ellos ya saben la diferencia entre reforestar y restaurar. \u201cCon la reforestaci\u00f3n logramos restablecer una cobertura vegetal y no necesariamente de especies nativas\u201d, explica la bi\u00f3loga Sof\u00eda Isabel Basto. En cambio, \u201cla restauraci\u00f3n ecol\u00f3gica asiste la recuperaci\u00f3n de los ecosistemas degradados para recuperar los componentes y funciones en el ecosistema original\u201d; es como ir tejiendo la historia misma del paisaje: \u201cqu\u00e9 hab\u00eda antes, en qu\u00e9 cantidad, cu\u00e1les eran las relaciones entre una especie y otra\u201d.<\/p>\n
El primer proyecto de investigaci\u00f3n ha dise\u00f1ado estrategias para implementar la restauraci\u00f3n ecol\u00f3gica con especies nativas en terrenos donde se han talado los pinos y evitar que otras especies invasoras, como el helecho marranero, el retamo espinoso o la mora silvestre, comiencen a \u2018marcar terreno\u2019 por la facilidad que tienen de llegar, echar ra\u00edces y propagarse.<\/p>\n
El proyecto de la Pontificia Universidad Javeriana busca acelerar el proceso de sucesi\u00f3n natural del bosque, pues de no hacerlo demorar\u00eda d\u00e9cadas en volver a su estado original.<\/p>\n
En convenio con la Corporaci\u00f3n Aut\u00f3noma Regional de Cundinamarca (CAR), el grupo de investigaci\u00f3n Unidad de Ecolog\u00eda y Sistem\u00e1tica (Unesis) estableci\u00f3 parcelas en tres sectores del parque \u2013Guanquica, Chapinero y Laureles\u2013 para monitorear lo que ocurre despu\u00e9s de la tala y caracterizar cuatro componentes: la vegetaci\u00f3n, los suelos, la macrofauna ed\u00e1fica \u2013otros organismos que lo habitan, como hormigas, escarabajos, lombrices, ara\u00f1as y ciempi\u00e9s\u2013 y la avifauna, que es clave, pues sus especies son dispersoras de semillas, polinizadoras de plantas y controladoras de plagas. Con sus bin\u00f3culos, c\u00e1maras y mucha paciencia, los ornit\u00f3logos encontraron 73 especies de aves, entre ellas copetones, picaflores, atrapamoscas, colibr\u00edes, carpinteros, cucaracheros y t\u00e1ngaras.<\/p>\n
La Escuela de Restauraci\u00f3n Ecol\u00f3gica (ERE) lleva 14 a\u00f1os de trabajo en restauraci\u00f3n ecol\u00f3gica.<\/span><\/p><\/blockquote>\n
Por ser un grupo interdisciplinario, las reuniones luego de las salidas de campo han sido jugosas en informaci\u00f3n. Cada especialista cuenta sobre sus avances con un eje com\u00fan: deben comparar c\u00f3mo se comporta cada uno de estos componentes en tres sectores: uno ten\u00eda cuatro meses despu\u00e9s de la tala, otro dos a\u00f1os y medio y, en el \u00faltimo, los pinos se hab\u00edan talado hace cuatro a\u00f1os y medio. \u201cAl conocer cu\u00e1les eran las especies que dominaban en cada grupo, pudimos hacer predicciones sobre las trayectorias que puede tomar el ecosistema despu\u00e9s de la tala de especies ex\u00f3ticas\u201d, explica la profesora Basto.<\/p>\n
El segundo proyecto profundiz\u00f3 en los bancos de semillas, el conjunto de semillas viables que se acumulan en el suelo despu\u00e9s de que han sido dispersadas y todav\u00eda no han germinado en el ecosistema. Si se encuentran suficientes de ellas en el suelo, el banco puede ser utilizado como fuente de material vegetal para reintroducir las especies perdidas en los ecosistemas degradados. En el bosque de pinos, las semillas se encuentran debajo del colch\u00f3n formado por las ac\u00edculas; en el bosque de encenillos, est\u00e1n debajo del colch\u00f3n de musgo h\u00famedo y requeteverde, caracter\u00edsticas t\u00edpicas de cada ecosistema.<\/p>\n
En la plantaci\u00f3n de pinos, en el bosque nativo y en los tres sectores postala estuvieron los investigadores y estudiantes de la regi\u00f3n buscando semillas y caracterizando el lugar: revisando olores, colores, fauna… En el borde de la plantaci\u00f3n, los investigadores encontraron las semillas en las deposiciones de las aves, y los ni\u00f1os aprendieron c\u00f3mo ellas las dispersan.<\/p>\n
\u201cLo que estamos viendo\u201d, explica la profesora Basto, \u201ces que muy pocas semillas se encuentran en el bosque nativo, no tantas como esper\u00e1bamos, y definitivamente encontramos muchas menos en la plantaci\u00f3n de pinos\u201d. La zona postala de dos a\u00f1os y medio es la que presenta mayor abundancia y riqueza de semillas, en tanto que en la de cuatro a\u00f1os y medio se estabiliza la cantidad. Los investigadores esperaban que en esta \u00faltima siguiera aumentando. \u00bfQu\u00e9 pasa all\u00ed? El problema son las especies invasoras. Muchas de las semillas de las plantas ex\u00f3ticas pueden durar m\u00e1s de 30 a\u00f1os dormidas, despertarse, germinar y regenerar la especie.<\/p>\n
Aqu\u00ed entra el tercer proyecto, el m\u00e1s reciente, cuyo objetivo es evaluar estrategias para eliminar el retamo espinoso y restaurar las \u00e1reas que han sido invadidas por esta especie, que aqu\u00ed crece m\u00e1s que en su nativa Europa, rodea los caminos y ahora florece en potreros donde antes se cultivaba papa criolla y zanahoria o donde pastaban vacas y ovejas.<\/p>\n
Apoyados por el Acueducto de Bogot\u00e1, el proceso inicia con el corte manual o mec\u00e1nico de la planta con machete, guada\u00f1a o motosierra; sigue con la trituraci\u00f3n del material con una chipeadora y luego se aprovecha al convertirlo en compost.<\/p>\n
Las semillas son el problema de esta planta, no solo porque produce much\u00edsimas sino porque, como est\u00e1n en una vaina, las altas temperaturas del mediod\u00eda hacen que esta explote y las disperse hasta una distancia de casi diez metros a la redonda. La semilla es tan peque\u00f1a, entre uno y dos mil\u00edmetros, que ni siquiera la chipeadora la puede triturar. Adem\u00e1s, como pueden durar tanto, su banco de semillas es una amenaza para el ecosistema invadido y los vecinos.<\/p>\n
Una de las especies invasoras m\u00e1s da\u00f1inas para el ecosistema altoandino es el retamo espinoso. Los investigadores trabajan por conocer la especie y la resistencia de sus semillas y buscan m\u00e9todos para eliminarla.<\/p>\n
Por eso, es necesario hacerle un tratamiento que la deje inviable y no germine, explica la bi\u00f3loga Sandra Contreras. Luis Hern\u00e1n Rodr\u00edguez, \u2018Lucho\u2019, administrador agropecuario, tausano y, por tanto, conocedor de su regi\u00f3n, es el contacto en el Parque. \u00c9l es quien explica los tres tratamientos que prueban con materiales de la regi\u00f3n para que en el futuro el campesino los pueda utilizar. Erradicar el retamo no ser\u00e1 f\u00e1cil, pero la ciencia puede dar pistas antes de que invada p\u00e1ramos, propague incendios y siga acabando con las plantas nativas, generalmente menos resistentes.<\/p>\n
La ciencia del aprendizaje<\/span><\/h4>\n
\u201cNeusa ha sido como un laboratorio donde se pueden hacer diferentes ensayos, se aprende y se aporta conocimiento que puede ser replicado en otras regiones\u201d, concluye la bi\u00f3loga Carolina Moreno, de la Escuela de Restauraci\u00f3n Ecol\u00f3gica (ERE), liderada por el profesor Jos\u00e9 Ignacio Barrera, quien ha promovido varias tesis de pregrado en esta regi\u00f3n andina. \u00c9l mismo concluye que \u201cel Parque Forestal Embalse del Neusa ha sido un escenario de aprendizaje y de ense\u00f1anza sobre c\u00f3mo restaurar los bosques altoandinos que han sido degradadados por diferentes tipos de disturbios y usos de suelo. Las diferentes estrategias aplicadas muestran que la restauraci\u00f3n ecol\u00f3gica es una opci\u00f3n que puede acelerar los procesos de recuperaci\u00f3n de la salud e integridad de los ecosistemas\u201d.<\/p>\n
El d\u00eda de campo termin\u00f3 con la siembra de \u00e1rboles nativos. Cada ni\u00f1o adopt\u00f3 uno, lo sembr\u00f3 y lo bautiz\u00f3. As\u00ed, hoy deben estar creciendo Mu\u00f1eco, Beb\u00e9, Hojitas y Loky. Los ni\u00f1os probablemente ya les estar\u00e1n contando a sus padres y familiares estas y otras ense\u00f1anzas que no caben en este art\u00edculo diario de campo, mientras la investigaci\u00f3n contin\u00faa.<\/p>\n
\nPara leer m\u00e1s<\/span><\/strong><\/h3>\n\n
- Restaurando el Neusa. Una experiencia de restauraci\u00f3n ecol\u00f3gica de \u00e1reas post-tala de especies ex\u00f3ticas en el Parque Forestal Embalse del Neusa. Pontificia Universidad Javeriana, Escuela de Restauraci\u00f3n Ecol\u00f3gica (ERE), Corporaci\u00f3n Aut\u00f3noma Regional (CAR). Junio, 2015.<\/li>\n<\/ul>\n
\nINVESTIGADORES PRINCIPALES:<\/strong> Jos\u00e9 Ignacio Barrera y Sof\u00eda Isabel Basto
\nFacultad de Ciencias
\nDepartamento de Biolog\u00eda
\nGrupo de investigaci\u00f3n Unidad de Ecolog\u00eda y Sistem\u00e1tica (UNESIS)
\nEscuela de Restauraci\u00f3n Ecol\u00f3gica (ERE)
\nPERIODO DE LA INVESTIGACI\u00d3N:<\/strong> 2014 – en ejecuci\u00f3n.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Investigadores javerianos buscan la mejor estrategia para devolverle al paisaje su aspecto original luego de la tala de especies ex\u00f3ticas como el pino: la ciencia de la restauraci\u00f3n ecol\u00f3gica en todo su esplendor.<\/p>\n","protected":false},"author":25,"featured_media":23386,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[376],"tags":[513,903,629,902,900,904,897,901],"class_list":{"0":"post-9918","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-ambiente","8":"tag-aves","9":"tag-bosque-altoandino","10":"tag-cundinamarca","11":"tag-dispersion","12":"tag-especies-nativas","13":"tag-neusa","14":"tag-restauracion-ecologica","15":"tag-semillas"},"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9918","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/users\/25"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=9918"}],"version-history":[{"count":8,"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9918\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":30914,"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9918\/revisions\/30914"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/media\/23386"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=9918"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=9918"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=9918"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}