La relaci\u00f3n profesor-alumno, que es el n\u00facleo de la Comunidad Educativa Javeriana y est\u00e1 a la base de la funci\u00f3n docente en todo centro de Educaci\u00f3n Superior, es objeto de serios an\u00e1lisis en la actualidad. Las circunstancias en que se da esta relaci\u00f3n hoy en d\u00eda han cambiado significativamente en las \u00faltimas d\u00e9cadas. Atr\u00e1s van quedando las \u00e9pocas de unos estudiantes sumisos y respetuosos, -muy bien educados, dir\u00edan algunos-, con capacidad real de atenci\u00f3n durante todo el tiempo de una clase apoyada en la voz del profesor, a veces tambi\u00e9n en libros, l\u00e1minas y diagramas que se desplegaban sobre la pared, y por supuesto, en la tiza y el tablero.
\nA ese tipo de estudiantes les resultaba atractiva una clase magistral, de esas que a\u00fan se dan en las aulas universitarias, con sus defensores y detractores, en las cuales el profesor hace gala, tanto de sus conocimientos como de su capacidad de expresi\u00f3n. En este contexto, al alumno le corresponde escuchar el discurso de su profesor, disfrutar su sabia exposici\u00f3n, tambi\u00e9n tomar notas que despu\u00e9s le permitan repasar el respectivo contenido, y si el tiempo lo permite, formular preguntas y conocer sus res- puestas. En la Javeriana muchos casos ha habido de profesores extraordinarios que con este m\u00e9todo se ganaron el respeto y el afecto de sus alumnos. \u00a1C\u00f3mo no recordar la maestr\u00eda, por ejemplo, de un hombre como Jaime Hoyos, S.J.!
\nDiversos factores han cuestionado este esquema que por siglos prob\u00f3 su bondad. Se puede decir que el estudiante de hoy en d\u00eda, en general, es hijo de la tecnolog\u00eda, creci\u00f3 en un mundo al instante e inal\u00e1mbrico, atrapado en pantallas, \u201ca tiro de click\u201d, controlado digital o t\u00e1ctilmente, que ofrece infinitas posibilidades, entre ellas, mil maneras de pasar el tiempo. En este medio se ha impuesto la imagen y el homo videns, y a su lado ha surgido el imperio del show o el entretenimiento, cimiento s\u00f3lido de \u201cla civilizaci\u00f3n del espect\u00e1culo\u201d. No puede sorprendernos entonces que al joven estudiante de nuestro tiempo, f\u00e1cilmente le resulte aburrida una clase, as\u00ed sea una buena, rica en contenido, dictada por un hombre sabio, incluso de humor fino.
\nTambi\u00e9n la tecnolog\u00eda ha llevado a los j\u00f3venes de hoy, desde la misma cuna, por el mundo fascinante de la interactividad y la multitarea, -t\u00e9rmino propio de la inform\u00e1tica que hace referencia a la capacidad de adelantar eficazmente y en forma simult\u00e1nea diversas operaciones-, que elimina al espectador pasivo, capaz de contemplar y admirar, y lo sustituye por un sujeto activo que debe tocar algo recurrentemente, interrumpir o ser interrumpido, para poder sentirse vivo y respetado. En un contexto as\u00ed, el silencio, la quietud y la escucha se rechazan, generan ansiedad, atentan contra la debida participaci\u00f3n, y por supuesto, no resultan divertidos. Esto explica por qu\u00e9 el tel\u00e9fono celular no se puede apagar en una clase y mientras aparentemente un estudiante toma notas utilizando el port\u00e1til, lo que hace en realidad es \u2018charlar en l\u00ednea\u2019, o revisar correos y contestarlos.
\nLa situaci\u00f3n descrita se agrava con el analfabetismo contempor\u00e1neo que se evidencia en muchos j\u00f3venes con serias deficiencias para hablar, tambi\u00e9n para escribir unas l\u00edneas m\u00e1s all\u00e1 de lo que permite un trino o un mensaje de texto, poco amigos de la lectura y lo trascendental; todo ello unido a una cierta y elogiada irreverencia, para decirlo en una sola palabra. En efecto, los muchachos son hoy m\u00e1s libres para expresar lo que piensan o sienten, para contestar con altivez, ejercer sus derechos y exigir que les sean respetados, dejando as\u00ed sin espacio a la prudencia, la moderaci\u00f3n o la discreci\u00f3n, asiladas todas ellas en las p\u00e1ginas amarillentas de antiguas y desconocidas cartillas de urbanidad. Esta especie de destape que no reconoce autoridad, que exalta la espontaneidad y la franqueza, f\u00e1cilmente se puede convertir en irrespeto y groser\u00eda.
\nAs\u00ed las cosas, el profesor de nuestro tiempo necesariamente se siente algo intimidado. Sabe que requiere una mayor preparaci\u00f3n para enfrentar con posibilidades de \u00e9xito su labor docente, sin renunciar a la exigencia ni apelar a pr\u00e1cticas populistas, sin ajustar su quehacer simplemente a lo que juzguen aceptable sus alumnos. Por supuesto, surgir\u00e1 la tentaci\u00f3n de renunciar a un oficio que de repente se ha hecho dif\u00edcil, de bajar la guardia, disminuir el esfuerzo, y finalmente perder el optimismo. Sin embargo, no podemos olvidar que esta noble y maravillosa tarea est\u00e1 te\u00f1ida de la aventura propia de un esp\u00edritu juvenil que sabe de frescura y curiosidad, y permanece abierto a la novedad y la osad\u00eda; y que los estudiantes de hoy en d\u00eda nos piden que comprendamos mejor su circunstancia y descubramos en ella verdaderos desaf\u00edos. S\u00f3lo tenemos una salida: acompa\u00f1ar la s\u00f3lida preparaci\u00f3n acad\u00e9mica del profesor y su actualizaci\u00f3n, con el uso ponderado de los extraordinarios medios de comunicaci\u00f3n y nuevas tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n, lo mismo que con una aquilatada condici\u00f3n humana que haga de \u00e9l un ser atractivo e inspirador, seductor, c\u00e1lido y respetable, que sea motivo de esperanza, y merezca la admiraci\u00f3n y la confianza de su alumno<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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