Los ex\u00e1menes de Estado de la Calidad de la Educaci\u00f3n Superior -SABER PRO- son el instrumento estandarizado para la evaluaci\u00f3n externa de la calidad de programas universitarios, t\u00e9cnicos y tecnol\u00f3gicos en Colombia. El Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional estableci\u00f3 en el Decreto 3963 de 2009 los 3 objetivos principales que debe cumplir SABER PRO (antes ECAES):<\/p>\n
a. Comprobar el grado de desarrollo de las competencias de los estudiantes pr\u00f3ximos a culminar los programas acad\u00e9micos de pregrado que ofrecen las instituciones de educaci\u00f3n superior.<\/p>\n
b. Producir indicadores de valor agregado de la educaci\u00f3n superior en relaci\u00f3n con el nivel de competencias de quienes ingresan a este nivel; proporcionar informaci\u00f3n para la comparaci\u00f3n entre programas, instituciones y metodolog\u00edas, y mostrar su evoluci\u00f3n en el tiempo.<\/p>\n
c. Servir de fuente de informaci\u00f3n para la construcci\u00f3n de indicadores de evaluaci\u00f3n de la calidad de los programas e instituciones de educaci\u00f3n superior y del servicio p\u00fablico educativo, que fomenten la cualificaci\u00f3n de los procesos institucionales y la formulaci\u00f3n de pol\u00edticas, y soporten el proceso de toma de decisiones en todos los \u00f3rdenes y componentes del sistema educativo. La tarea del ICFES La estructuraci\u00f3n de la nueva oferta de ex\u00e1menes de educaci\u00f3n superior (SABER PRO) est\u00e1 orientada, por una parte, hacia la evaluaci\u00f3n de competencias gen\u00e9ricas, centrales en la formaci\u00f3n de todo estudiante de educaci\u00f3n superior, independiente del programa que est\u00e9 cursando: el pensamiento cr\u00edtico, la escritura, el entendimiento interpersonal y la resoluci\u00f3n de problemas. Por otra parte, la identificaci\u00f3n de elementos comunes a distintas formaciones como base para el dise\u00f1o y construcci\u00f3n de m\u00f3dulos para la evaluaci\u00f3n de competencias espec\u00edficas. La conformaci\u00f3n de equipos de trabajo interdisciplinares es una condici\u00f3n esencial para transformar los antiguos ECAES en su estructura y tratamiento de estas competencias. Para lograrlo, el ICFES se ha valido de las asociaciones de facultades en todo el pa\u00eds.<\/p>\n
El papel del ICFES en la construcci\u00f3n de los ex\u00e1menes SABER PRO est\u00e1 orientada a cumplir el objetivo establecido por el gobierno nacional de obtener resultados y an\u00e1lisis que permitan construir indicadores de calidad sobre estas competencias que se consideran fundamentales para el desempe\u00f1o acad\u00e9mico y profesional. Se busca lograr una comparabilidad de resultados entre programas, aunque se reconoce que cada formaci\u00f3n puede enfatizar en aspectos distintos de estas competencias. En los ECAES dicha comparabilidad estaba restringida al programa evaluado. Por ejemplo, los resultados de los programas de licenciatura en matem\u00e1ticas no pod\u00edan compararse con los de las licenciaturas en ciencias, como tampoco los de las de las distintas ingenier\u00edas entre s\u00ed. La transformaci\u00f3n de los ex\u00e1menes SABER PRO permite establecer comparaciones no solamente en el tiempo, como ya suced\u00eda en los ECAES, sino tambi\u00e9n entre grupos de programas que comparten procesos de formaci\u00f3n, como es el caso de la educaci\u00f3n. De esta manera es posible contrastar informaci\u00f3n que enmarca un campo profesional en sus elementos fundamentales, lo que enriquece as\u00ed las posibilidades de identificar experiencias de ense\u00f1anza exitosas para fomentar su reproducci\u00f3n. Un gran reto en esta transformaci\u00f3n es lograr contextos de evaluaci\u00f3n que tengan sentido para las distintas formaciones y niveles, pues el despliegue de la competencia requiere un contexto de uso pero, a la vez, tiene un atributo de transferirse o de adaptarse a otros contextos. Estos contextos son la fuente para construir las preguntas de una prueba de competencias espec\u00edficas comunes a varios programas. Otro gran prop\u00f3sito del Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional con esta reforma es disponer de una herramienta para la comparaci\u00f3n entre los resultados de SABER PRO y los de SABER 11\u00b0 y de esa manera conocer qu\u00e9 tanto le aport\u00f3 a las competencias de cada alumno su paso por la educaci\u00f3n superior (valor agregado). Toda esta informaci\u00f3n ser\u00e1 vital para tomar decisiones orientadas a la mejora de la calidad de la educaci\u00f3n.<\/p>\n
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