{"id":14329,"date":"2012-10-01T05:05:07","date_gmt":"2012-10-01T10:05:07","guid":{"rendered":"http:\/\/www.javeriana.edu.co\/hoy-en-la-javeriana?p=14329"},"modified":"2020-03-12T21:21:09","modified_gmt":"2020-03-13T02:21:09","slug":"lo-importante-no-es-tener-la-respuesta-sino-saber-buscarla","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.javeriana.edu.co\/repositorio-hoy-en-la-javeriana\/lo-importante-no-es-tener-la-respuesta-sino-saber-buscarla\/","title":{"rendered":"\u201cLo importante no es tener la respuesta, sino saber buscarla\u201d"},"content":{"rendered":"

Entrevista con el profesor \u00c1lvaro Ruiz Morales<\/p><\/blockquote>\n

\u00c1lvaro Ruiz Morales es profesor titular de Medicina Interna y Epidemiolog\u00eda Cl\u00ednica en la Facultad de Medicina de la Pontificia Universidad Javeriana, instituci\u00f3n a la cual est\u00e1 vinculado como docente desde marzo de 1983.
\nEs m\u00e9dico cirujano javeriano con especializaci\u00f3n en hipertensi\u00f3n arterial y en medicina interna y maestr\u00eda en epidemiolog\u00eda cl\u00ednica, de la Pontificia Universidad Javeriana y de la Universidad de Pennsylvania (Estados Unidos).
\nEs un apasionado por la medicina, por la docencia, por la lectura, por la m\u00fasica y por los idiomas. Interpreta el piano y el viol\u00edn y habla 32 lenguas: ingl\u00e9s, franc\u00e9s, alem\u00e1n, italiano, portugu\u00e9s, esperanto, lat\u00edn, griego, s\u00e1nscrito, catal\u00e1n, valenciano, \u00e1rabe, ruso, japon\u00e9s, hebreo, sueco, dan\u00e9s, noruego, holand\u00e9s, island\u00e9s, persa y guyarati, checo, polaco, b\u00falgaro, tailand\u00e9s, tibetano, griego, japon\u00e9s, chino, hebreo, \u00e1rabe y mandar\u00edn.
\n\u00bfC\u00f3mo se inici\u00f3 como profesor?<\/strong>
\nUn profesor de Medicina Interna lleg\u00f3 a clase, y nos pregunt\u00f3 sobre un tema del que ninguno de nosotros sab\u00eda. Se
\nmolest\u00f3 much\u00edsimo y nos cancel\u00f3 la clase. Sin embargo, corr\u00ed detr\u00e1s de \u00e9l y le reclam\u00e9, ya que \u00e9l pensaba que no hab\u00edamos preparado esa clase, cuando en realidad el tema preguntado era para el d\u00eda siguiente. No quiso aceptar su error y decidi\u00f3 que yo deb\u00eda dar la clase de facomatosis al d\u00eda siguiente. La prepar\u00e9 con gusto, y busqu\u00e9 que fuera amena, clara, pens\u00e9 mucho en c\u00f3mo organizar el conocimiento y en qu\u00e9 era importante transmitir. Y no s\u00f3lo la clase fluy\u00f3 de manera muy f\u00e1cil, sino que me sent\u00ed muy c\u00f3modo, disfrut\u00e9 la preparaci\u00f3n y tambi\u00e9n la presentaci\u00f3n, y not\u00e9 que tambi\u00e9n mi \u201cauditorio\u201d. Desde entonces, busqu\u00e9 tener m\u00e1s oportunidades y muy pronto fui nombrado como Monitor de Fisiolog\u00eda, en el primer grupo de monitores que hubo en la Facultad. Y as\u00ed empez\u00f3 mi carrera en la actividad que m\u00e1s disfruto, ense\u00f1ar.
\n\u00bfCu\u00e1l cree que es el \u00e9xito de un profesor, y c\u00f3mo piensa que se puede llegar a \u00e9l?<\/strong>
\nEl \u00e9xito de un profesor est\u00e1 en lograr que el estudiante no limite su b\u00fasqueda a lo estrictamente acad\u00e9mico o profesional, sino que tenga vida propia por fuera de la carrera, que aprecie la lectura, que tenga esp\u00edritu cr\u00edtico. El estudiante debe ver al profesor como un amigo que le exige, que lo estimula para ser cada vez mejor en forma amable y gentil. Para llegar a esto, el profesor debe ser ejemplo en formaci\u00f3n y enfoque integral, debe querer y disfrutar el conocimiento. Y exigir con firmeza, respeto y cari\u00f1o.
\n\u00bfQu\u00e9 ense\u00f1anza busca dejar en sus alumnos al momento de dictarles una clase?<\/strong>
\nPrincipalmente, busco dejarles amor y gusto por el conocimiento, al tiempo que una estructura de pensamiento. Busco que queden con una idea de que hay que tener esp\u00edritu cr\u00edtico para evaluar lo que se recibe, para buscar preguntas. Eso es investigar, buscar preguntas m\u00e1s que respuestas. Busco tambi\u00e9n dejarles el inter\u00e9s en el tema, el entusiasmo por profundizar, por organizar el conocimiento, por traducirlo a enfoques pr\u00e1cticos.
\n\u00bfCree usted que deba mejorar en algunos aspectos al dictar una c\u00e1tedra?<\/strong>
\nIndudablemente. El d\u00eda que sienta que no tengo mucho para mejorar probablemente tendr\u00e9 ya problemas mentales o vejez intelectual. Siempre hay que mejorar y las estrategias de comunicaci\u00f3n son uno de los aspectos en los que siento que debo mejorar. La aparici\u00f3n de las tecnolog\u00edas de la comunicaci\u00f3n me ha significado desde hace casi 20 a\u00f1os un reto enorme para utilizarlas de manera eficiente.
\n\u00bfCu\u00e1les son las fortalezas de su ejercicio como docente?<\/strong>
\nPuedo contar cu\u00e1les son las cosas que son importantes para m\u00ed en la actividad docente. He considerado siempre que el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje debe tener algunas caracter\u00edsticas esenciales, que busco obtener: tratar al estudiante como a un par; estimularlo para que vea el tema como interesante y aplicable; ofrecerle opciones para que participe; respetar y estimular su divergencia, fomentar su curiosidad y demostrarle que no debe confundir ni aceptar la confusi\u00f3n entre distancia jer\u00e1rquica y autoridad acad\u00e9mica; poner en contexto el conocimiento y ofrecer la mayor cantidad de \u00e1ngulos de perspectiva, lo que implica complementar con aspectos hist\u00f3ricos, geogr\u00e1ficos, pol\u00edticos, art\u00edsticos, human\u00edsticos, entre muchas otras.
\n\u00bfDurante su experiencia profesional, as\u00ed como acad\u00e9mica, cu\u00e1l ha sido la situaci\u00f3n m\u00e1s exigente que ha tenido que afrontar?<\/strong>
\nNo es un caso puntual, es una experiencia tristemente frecuente: Encontrarme con algunas personas con las que no logro transmitir el placer del conocimiento, la necesidad de deshacerse de prejuicios y de distancias, de enfrentar el mundo con curiosidad, de aprender mucho m\u00e1s all\u00e1 de lo estrictamente necesario. En medicina siempre se dice que \u201cel que s\u00f3lo medicina sabe, ni siquiera medicina sabe\u201d. Y me oscurece el \u00e1nimo encontrar a personas que nunca lo entienden. Por supuesto, ning\u00fan profesor puede ser omnipotente o lograrlo siempre. Pero s\u00ed debemos sentir que cada individuo es singular y es una responsabilidad nuestra.
\n\u00bfC\u00f3mo prepara sus clases?<\/strong>
\nCreo que el mayor reto de un profesor es hacer una clase din\u00e1mica, estimulante y productiva. La clave est\u00e1 en no estar nunca satisfecho con lo que se hace, en buscar siempre una manera diferente de enfrentar el conocimiento, de buscar siempre nuevas opciones, de intentar ser cercano a los estudiantes y abolir las distancias in\u00fatiles, de procurar que sientan que lo que se hace puede ser \u00fatil de manera inmediata y que lo importante no es que tengan la respuesta, sino que sepan c\u00f3mo buscarla. Aprender que casi siempre es mejor el camino que el final, y que se disfrutan mucho m\u00e1s la b\u00fasqueda, la investigaci\u00f3n y el ensayo que la obtenci\u00f3n del resultado final.
\nPreguntas r\u00e1pidas<\/strong>
\nUn lugar: A orillas del r\u00edo Moldava, en Praga.
\nUna canci\u00f3n: Cantares, de Joan Manuel Serrat.
\nUn libro: El Quijote.
\nUna comida: Malai kofta curry con nan<\/p>\n

*Estudiante de Ciencias Jur\u00eddicas.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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