Frente a la compleja situaci\u00f3n que afrontamos, nuestro modo de proceder nos lleva a hacer la composici\u00f3n de lugar y a resignificar experiencias en t\u00e9rminos de tiempos y personas. De esta forma, la estrategia y acciones que desarrollamos adquieren un sentido diferencial, porque nos obligan a conocer con rigurosidad y cr\u00edticamente las dimensiones en la que se expresa este complejo contexto, pero tambi\u00e9n implica dejarnos tocar y afectar sensiblemente por lo que est\u00e1 pasando y por lo que la sociedad, la gente est\u00e1 necesitando y pidiendo. Debemos tener claro que estamos viviendo un escenario que se transforma con mucha rapidez, por lo tanto, el marco de acci\u00f3n definido es din\u00e1mico y se estructura en tres etapas: La primera, de continuidad de las actividades acad\u00e9micas de docencia con apoyo de herramientas digitales, a la cual nos vimos abocados de manera abrupta para atender desde lo remoto la mayor parte de nuestras clases y suspender algunas asignaturas pr\u00e1cticas que, por su naturaleza, no pod\u00edan llevarse a esa modalidad. Etapa caracterizada por una acelerada respuesta que tuvimos que dar para garantizar a nuestros estudiantes la continuidad de sus proyectos de formaci\u00f3n profesional y disciplinar, a partir de un conjunto de fortalezas que hemos venido construyendo a lo largo del tiempo y que constituyen nuestro patrimonio acad\u00e9mico.<\/p>\n
La siguiente etapa es la de regreso a la presencialidad, que est\u00e1 caracterizada por restricciones en temas de distanciamiento personal, por la atenci\u00f3n de estrictos protocolos de bioseguridad y
\nque posiblemente implicar\u00e1 periodos intermitentes de aislamiento preventivo obligatorio, dependiendo de la manera como evolucione la curva de contagios.<\/p>\n
Y la tercera es la de transformaci\u00f3n. Es decir, c\u00f3mo logramos capitalizar los elementos que estamos construyendo alrededor de esta situaci\u00f3n y los convertimos en una oportunidad para ampliar el valor social de la Universidad y, sobre todo, para garantizar, a trav\u00e9s del ejercicio de las funciones sustantivas, en especial la de docencia, el desarrollo del proyecto educativo y la realizaci\u00f3n de la En la etapa de continuidad tenemos un marco de acci\u00f3n con tres niveles: El de orientaci\u00f3n, que incluye un marco para la toma de decisiones m\u00e1s all\u00e1 de lo inmediato, caracterizado por: 1. Mantener como norte esencial al proyecto educativo; 2. Visualizar todo lo que estamos desarrollando en clave de oportunidad; 3. La pregunta permanente por lo curricular, para que no se desdibujen las apuestas formativas que hemos construido; 4. Dar cuenta que tenemos escenarios para toma de decisiones diferentes a los que tradicionalmente desarrollamos. Nos tenemos que mover con mucha flexibilidad, tomar decisiones de manera \u00e1gil, focalizarnos en lo esencial y con un concepto clave de articulaci\u00f3n entre las diferentes unidades del gobierno general como de las facultades; 5. El sentido del cuidado de la persona es prioridad, no solo en temas de la limitaci\u00f3n del contagio, sino en un sentido amplio de construcci\u00f3n del sentido de vida; 6. La importancia de activar comunidades de acompa\u00f1amiento y aprendizaje, mecanismo muy propio de la Universidad, y c\u00f3mo a partir de esa fortaleza y valor diferencial logramos generar redes de colaboraci\u00f3n que pueden marcar diferencia frente a estos elementos; y 7. Un llamado al cuidado personal y de los dem\u00e1s en un sentido amplio de solidaridad. El primer nivel de orientaci\u00f3n, incluye tambi\u00e9n lineamientos din\u00e1micos y espec\u00edficos para acompa\u00f1ar a las facultades en la toma de decisiones frente a tres fases: la conclusi\u00f3n del primer per\u00edodo acad\u00e9mico del a\u00f1o, el desarrollo de nuestro per\u00edodo intersemestral y la programaci\u00f3n de actividades para el segundo semestre de este a\u00f1o.<\/p>\n El segundo nivel del marco de acci\u00f3n corresponde al despliegue estrat\u00e9gico que est\u00e1 integrado por cinco ejes de acci\u00f3n y actividades diferenciadas en tres etapas (ver figura): alistamiento (esfuerzos a la apropiaci\u00f3n tecnol\u00f3gica y el fortalecimiento de la comunicaci\u00f3n entre profesores y estudiantes para la continuidad de clases en modalidad); profundizaci\u00f3n (acompa\u00f1amiento pedag\u00f3gico a profesores y fortalecimiento del programa de consejer\u00eda acad\u00e9mica); y la etapa de aprendizaje, que busca sistematizar los logros alcanzados y llevarlos a desarrollar innovaciones curriculares y pedag\u00f3gicas propias de un ecosistema para el aprendizaje.<\/p>\n El \u00faltimo nivel, el de ejecuci\u00f3n, da cuenta de un conjunto focalizado de seis proyectos que materializan las l\u00edneas de acci\u00f3n propias de cada uno de los cinco ejes que integran el despliegue estrat\u00e9gico.<\/p>\n \u00bfC\u00f3mo se est\u00e1n planeando las clases para el segundo semestre del a\u00f1o?<\/strong><\/p>\n En el escenario de presencialidad con restricciones e intermitente, la Javeriana desarrollar\u00e1 sus clases en tres modalidades: presencial, para asignaturas pr\u00e1cticas y te\u00f3rico-pr\u00e1cticas que por su naturaleza requieren del uso de infraestructura f\u00edsica y equipos espec\u00edficos, as\u00ed como de metodolog\u00edas experimentales y demostrativas esenciales para alcanzar los resultados de aprendizaje esperados; remota, para asignaturas que podr\u00e1n desarrollarse a distancia y con el apoyo de plataformas tecnol\u00f3gicas; y una nueva modalidad que hemos denominado combinada a trav\u00e9s de la cual una parte de los estudiantes estar\u00e1n en el aula de clase junto al profesor, y los dem\u00e1s podr\u00e1n seguir remotamente la clase transmitida con tecnolog\u00eda de alta definici\u00f3n.<\/p>\n Para la programaci\u00f3n de clases, construimos una matriz de levantamiento de informaci\u00f3n de las facultades que da cuenta de las modalidades en las cuales se implementar\u00e1 cada clase. Un grupo de investigaci\u00f3n de la Facultad de Ingenier\u00eda, con apoyo de profesores de Ciencias y Ciencias Econ\u00f3micas y Administrativas, cre\u00f3 un modelo para hacer la asignaci\u00f3n de espacios satisfaciendo los requerimientos de los protocolos de distanciamiento y bioseguridad. Con base en los resultados entregados en estas simulaciones se dieron orientaciones para que los departamentos puedan avanzar en la programaci\u00f3n de clases para el segundo semestre de 2020.<\/p>\n De otra parte, estamos acompa\u00f1ando a nuestros profesores, fortaleciendo sus estrategias pedag\u00f3gicas, la planeaci\u00f3n de cada una de sus sesiones de clase y la transformaci\u00f3n de la evaluaci\u00f3n para adecuarlas a las nuevas modalidades. As\u00ed mismo, les estamos brindando elementos de referencia para la apropiaci\u00f3n tecnol\u00f3gica y la gesti\u00f3n de recursos digitales que dan a los profesores la posibilidad de generar nuevo material digital y conocer lo disponible para darlo como apoyo formativo a sus estudiantes.<\/p>\n Finalmente, estamos trabajando en pilotos para implementar los nuevos ambientes de aprendizaje de la modalidad combinada. A trav\u00e9s de ellos tenemos la oportunidad de elaborar un conjunto de innovaciones importantes y acometer de forma significativa y flexible los retos que tenemos en este momento.<\/p>\n \u00bfQu\u00e9 aprendizajes y logros ha dejado a la Javeriana esta coyuntura?<\/strong><\/p>\n Destaco la opci\u00f3n de la Universidad de dar continuidad a los proyectos de formaci\u00f3n profesional y disciplinar de nuestros estudiantes, la construcci\u00f3n de redes de colaboraci\u00f3n al interior de las facultades entre profesores, entre estudiantes y entre profesores y estudiantes, y la resignificaci\u00f3n de muchos de los servicios del Medio Universitario en el escenario de lo digital que nos ha permitido cerrar brechas, especialmente con ciertos estamentos a los cuales no hubi\u00e9ramos podido llegar si no fuera por este valor diferencial de la Universidad.<\/p>\n Hemos aprendido a perder el miedo al uso de la tecnolog\u00eda en los procesos formativos. Esto nos permite ir fortaleciendo la apuesta que, desde hace varios a\u00f1os, la Javeriana emprendi\u00f3 a trav\u00e9s de su modelo de educaci\u00f3n virtual y construir un ecosistema para el aprendizaje significativo que garantice experiencias formativas transformadoras, y que tribute a la realizaci\u00f3n del proyecto educativo javeriano.<\/p>\n <\/p>\n
\nMisi\u00f3n de la Universidad en entornos donde la pregunta por lo digital y lo humano est\u00e1n siempre puestas.<\/p>\n![\"Despliegue](\"https:\/\/www.javeriana.edu.co\/repositorio-hoy-en-la-javeriana\/wp-content\/uploads\/2022\/08\/despliegue-min.png\")