Compromiso social

05 de diciembre, 2023

En un cálido encuentro, 20 destacados profesores de la comunidad de práctica de Aprendizaje Servicio, A+S,  cerraron el año con unas onces navideñas el pasado 5 de diciembre. El evento contó además de los profesores de diferentes facultades, con la presencia de la Vicerrectora Académica, María Adelaida Farah, la decana de Odontología, Liliana Tovar, el Director de Programas Académicos, Carlos Rico y   como invitada internacional, Chantal Jouannet, Directora del Centro de Desarrollo Docente de la Pontificia Universidad Católica de Chile.  

La Oficina de Fomento de la Responsabilidad Social Universitaria viene impulsando esta metodología pedagógica y curricular que combina aprendizajes disciplinares con acciones de servicio a comunidades vulnerables y la reflexión, fortaleciendo la formación integral y el desarrollo de competencias transversales entre los estudiantes. Este emotivo cierre de año destacó el compromiso de los profesores con la enseñanza innovadora y su contribución a una sociedad más inclusiva y solidaria. 

El cierre del evento estuvo a cargo de la Vicerrectora Académica, quien compartió unas palabras de respaldo a la implementación de la metodología de Aprendizaje Servicio, A+S, expresó su admiración por el compromiso demostrado y alentó a los docentes a seguir adelante con sus iniciativas transformadoras, destacando el impacto positivo que generan, especialmente en comunidades vulnerables.  

Este emotivo cierre refuerza el compromiso institucional de la Javeriana con enfoques pedagógicos innovadores que contribuyan al bienestar de las comunidades locales y al desarrollo integral de los estudiantes. 

Saludo Daniela Gargantini A+S de Oficina de Fomento de la Responsabilidad Social Universitaria

Universidad De La Salle, Manila, Filipinas
08 y 09 de noviembre, 2023

Aprendizaje-Servicio: promoviendo el protagonismo estudiantil, las alianzas con la comunidad y la espiritualidad transformadora para el cambio social

El IV Simposio explora el concepto del aprendizaje-servicio como un enfoque educacional transformador, que promueve el protagonismo de los estudiantes, las alianzas con la comunidad y la reflexión espiritual para el cambio social. A partir de estos elementos, el aprendizaje-servicio ofrece un enfoque holístico de la educación integral que beneficia a los estudiantes y genera impactos a largo plazo en la comunidad y en la sociedad.

El escenario de Filipinas, para este IV Simposio Global, representa una oportunidad de potenciar el carácter multicultural que ya lo caracteriza desde sus inicios, enfatizando el rol de la espiritualidad y de las redes en el marco de los proyectos de aprendizaje-servicio, pilares para esta etapa del proyecto global de Uniservitate.

Está dirigido a estudiantes, docentes, investigadores, socios comunitarios y especialistas de los cinco continentes que compartirán experiencias y reflexiones durante dos días, enfocándose en áreas temáticas que enmarcan el aprendizaje-servicio: protagonismo estudiantil, alianzas con la comunidad y espiritualidad transformadora.

La llamada a ponencias cerró el 15 de septiembre de 2023

Para consultas generales, por favor escribir a symposium@uniservitate.org

01 de noviembre, 2023

Los desafíos que presenta la investigación sobre aprendizaje-servicio en las universidades católicas de los Estados Unidos fueron el eje de un encuentro entre representantes de 29 universidades de ese país el pasado lunes 23 de octubre en Nueva Orleans.

La actividad, realizada en el marco del programa Uniservitate, fue convocada por la Asociación de colegios y universidades católicas (ACCU) a través de su red CESPN (Community Engaged Scholar-Practitioner Network). La jornada tuvo lugar en la sede del Loyola University cuyas autoridades participaron de la apertura del diálogo y reiteraron su compromiso con el desarrollo del aprendizaje-servicio.

Prof. Maria Nieves Tapia , Fundadora y Directora del Centro Latinoamericano de Aprendizaje y Servicio Solidario (CLAYSS)

Coordinados por Patrick Green, Jay Brandenberger y Anthony Vinciguerra (a cargo de la comisión de investigación de CESPN) y de Andrew Furco (Consejo Académico Uniservitate) los participantes también trabajaron en la propuesta de la Global Research Agenda y sumaron sus impresiones a través de las dinámicas previstas para este gran proyecto que culminará en dos años más. El nodo de EEUU-Canadá de Uniservitate, encabezado por ACCU, viene desarrollando estas líneas temáticas a través de tres equipos de trabajo que abordan la investigación, el desarrollo profesional y las comunicaciones.

Dr. Andrew Furco, Miembro del Comité Académico de Uniservitate, durante su presentación

Entre los participantes, además de Nadine Jalandoni, directora de ACCU y organizadora del evento, estaban Nieves Tapia, directora de CLAYSS y de Uniservitate; Daniel Giorgetti, investigador de Uniservitate, y dos miembros del board de ese programa, Barbara Mc Crabb y Andrew Furco, quien además lidera la Global Research Agenda para IARSLCE.

El encuentro fue celebrado por sus protagonistas por la riqueza de las intervenciones y el fortalecimiento de los vínculos y evidenció el crecimiento de la organización del nodo de EEUU y Canadá.

Papeles de color con las respuestas de los participantes del Taller sobre Investigación, organizado por Dr. Andrew Furco

10 de octubre, 2023

CLAYSS-Uniservitate en la 6ta. Conferencia EASLHE: Futuros del Aprendizaje-Servicio

Los fuertes lazos entre CLAYSS y los principales actores europeos del aprendizaje-servicio quedaron en evidencia en la 6ta Conferencia Europea de Aprendizaje Servicio en Educación Superior (EASLHE, por sus siglas en inglés) que abordó el “Futuro del Aprendizaje-Servicio: Empoderamiento digital, alfabetización transformadora y compromiso cívico”.

El evento académico, organizado por la Asociación europea de Aprendizaje Servicio en Educación Superior, se llevó a cabo el 27 y 28 de septiembre en una sede de la Universidad LUMSA, en Roma. Participaron investigadores y docentes de establecimientos educativos en su mayoría europeos, pero también los había de otros continentes.

Participantes de la 6ta Conferencia ECSLHE en Roma

CLAYSS estuvo representada por su responsable institucional de redes, Luz Avruj, y el vicecoordinador del programa Uniservitate, Andres Peregalli. Ambos lideraron dos actividades sobre la construcción y desarrollo de las redes nacionales y regionales de aprendizaje-servicio, un tema en el cual CLAYSS trabaja desde sus inicios, acompañando procesos y generando alianzas en todo el mundo.

Avruj y Peregalli presentaron en un panel el paper “Service-Learning Networks for Transformation: conceptions, skills and conditions” que escribieron junto a Candelaria Ferrara, coordinadora de los nodos regionales de Uniservitate. En ese artículo, fruto de dos investigaciones realizadas entre 2019 y 2022 y la experiencia anterior de CLAYSS, se describe la importancia de las redes nacionales de aprendizaje-servicio, su impacto en las políticas públicas y las concepciones, condiciones y habilidades necesarias para desarrollarlas.

Luz Avruj y Andrés Peregalli durante su presentación “Redes de Aprendizaje-Servicio para la Transformación: concepciones, habilidades y condiciones”

El trabajo colectivo fue también eje de un workshop coordinado por los delegados de CLAYSS junto a Irene Culcasi, de la Università LUMSA (Italia); Alžbeta Brozmanová Gregorová, de la Universidad Matej Bel (Eslovaquia) y Bojana Culum, de la Universidad de Rijeka (Croacia), profesionales con un fuerte compromiso en la construcción de redes. El taller se tituló “Aprendizaje-servicio y redes para transformar los sistemas” y propuso como metodología de trabajo la misma que se siguió para su diseño y producción: la colaboración entre redes y una importante interacción interpersonal entre sus miembros. Una dinámica colectiva, solidaria y horizontal que replica la aplicada en los proyectos de aprendizaje-servicio que se busca promover.

Para Luz Avruj “participar de estas actividades de la red europea de educación superior, como de otros eventos de redes, es una forma de seguir apostando al fortalecimiento de vínculos con pares que trabajan en esta línea, seguir intercambiando conocimiento, ofreciendo lo que aprendemos y aprendiendo de lo que saben los demás”.

De esta 6ta. Conferenica EASLHE participaron también delegaciones de los nodos de Uniservitate de Europa del Sur, Europa del Norte y Europa Central y Medio Oriente, las que comunicaron investigaciones sobre institucionalización del aprendizaje-servicio en la Educación Superior y mantuvieron encuentros regionales específicos para fortalecer las respectivas redes y los objetivos de ese Programa.

Andrew Furco, miembro del Consejo Académico de Uniservitate y Andrés Peregalli, vicecoordinador del programa Uniservitate en la 6ta Conferencia EASLHE

El perfil global de CLAYSS, una organización de origen latinoamericano con presencia en los cinco continentes, fue destacado en varias oportunidades por los disertantes en diferentes momentos de la Conferencia. Incluso el concepto de poliedro que inspira el logo del programa Uniservitate fue retomado por la anfitriona, María Cinque, en el cierre de las dos jornadas de trabajo. En ese sentido, Andrés Peregallí compartió: “Tanto durante la Conferencia como en otros encuentros que mantuvimos en esos días, hemos recibido repetidas expresiones de reconocimiento por las contribuciones de CLAYSS y Uniservtate para concretar una educación integral, humanista y solidaria a través del aprendizaje-servicio como una pedagogía estratégica, oportuna y relevante de este tiempo”.

03 de octubre, 2023

El “estado del arte” en cuanto a aprendizaje-servicio solidario tiene un hogar de puertas abiertas que aloja cada vez más conocimiento. El repositorio institucional de Uniservitate, de acceso libre en la web de ese programa, superó los seiscientos recursos producidos por protagonistas del AYSS en casi medio centenar de países. Y sigue creciendo.

Creado hace poco más de dos años, el repositorio contiene textos, videos, audios e imágenes sobre el aprendizaje-servicio solidario y su dimensión espiritual en la educación superior desde una perspectiva multicultural. Se trata de investigaciones, experiencias, reflexiones, disertaciones, opiniones o producciones de medios de comunicación social vinculadas todas con la pedagogía del aprendizaje-servicio solidario y cuyas fuentes pueden ser académicas, pedagógicas, eclesiásticas, gubernamentales o periodísticas.

Los recursos se publican en su idioma original -en total hay de 23 distintas lenguas– y sobre cada uno se ofrece una síntesis en inglés, español y francés. Están etiquetados, catalogados y organizados en diez Colecciones entre las que figuran Comunidad, territorio y globalización; Experiencias; Institucionalización: Espiritualidad del servicio, Educación integral y Formas de participación y protagonismo estudiantil. Las búsquedas de contenidos son facilitadas por la posibilidad de usar hasta tres filtros de localización.

Colaboran con el enriquecimiento del repositorio las universidades e instituciones miembros de Uniservitate y la búsqueda propia de los profesionales del Programa quienes seleccionan y valoran los materiales que ya se encuentran disponibles de forma abierta en Internet.

Algunos de los tesoros a los que todos pueden acceder son la “Guía para desarrollar proyectos de aprendizaje-servicio solidario. Edición 20 aniversario CLAYSS”, de María Nieves Tapia; “Espiritualidad y Educación Superior: perspectivas desde el aprendizaje-servicio”, de Uniservitate; “Cuadernos de pedagogía ignaciana universitaria. Proyecto PE5. Aprendizaje Servicio”, de UNIJES (Universidades Jesuitas) y, entre otras experiencias, el video “Safe drinking water”, de Assam Don Bosco University.

Cada nuevo contenido incluido en el Repositorio Uniservitate contribuye a concretar el objetivo de esa iniciativa de inspirar, alentar y dar fundamento a la renovación de proyectos educativos institucionales dirigidos a un cambio social multicultural.

15 de septiembre, 2023

La pedagogía del aprendizaje-servicio se practica, evalúa e investiga en los cinco continentes y está cambiando corazones e instituciones educativas en todo el mundo. Así quedó en evidencia durante la XX Semana Internacional del Aprendizaje Servicio Solidario que se realizó en Buenos Aires entre el 22 y 25 de agosto pasado y en la que participaron medio millar de docentes, investigadores y estudiantes de veintiún países

Representantes de las redes nacionales de aprendizaje-servicio en el 26° Seminario Internacional de Aprendizaje y Servicio Solidario

Organizada por el Centro Latinoamericano de Aprendizaje y Servicio Solidario (CLAYSS) la Semana desplegó una rica agenda en la que se escucharon todas las voces. Las principales actividades fueron el 26º Seminario Internacional de Aprendizaje y Servicio Solidario, la VI Jornada de Investigadores sobre Aprendizaje Servicio (JIAS), un encuentro global del programa Uniservitate, una reunión de la Red Iberoamericana de Aprendizaje Servicio Solidario (REDIBAS) y el VI Encuentro de Aprendizaje-Servicio Solidario en las Artes.

“El aprendizaje-servicio es la mejor innovación que existe porque uno puede aprender, pero eso no quiere decir que está siendo educado. El aprendizaje se produce dentro del aula; para educarse hay que ir a la comunidad y conocer sus problemas. Esto nos prepara para ser líderes que toleren y respeten a otras personas y hacer del mundo un lugar mejor”, dijo Peris Waithera Mwangi, estudiante musulmana en una institución católica de Kenia, el Tangaza University College. La presentación de Peris en uno de los paneles del Seminario está disponible en el canal de Youtube de CLAYSS junto a otras ponencias y plenarios.

Peris Waithera Mwangi,testimonio inspirador de estudiante del Tangaza University College.

Así como la pedagogía del aprendizaje-servicio se viene promoviendo en la Argentina desde hace dos décadas con apoyo del Ministerio de Educación de la Nación, independientemente del color político de quienes lo han conducido, el Seminario también se ha sostenido en el tiempo más allá de los vaivenes políticos. Este año contó con el apoyo de la OEI, la UBA y la UCA y la colaboración de la Red Iberoamericana y Uniservitate y se destacó por su carácter global, la numerosa presencia de estudiantes secundarios, universidades y organizaciones civiles y la intensidad emotiva de ciertos momentos.

De los 500 participantes 150 eran extranjeros y en la reunión de la Red Iberoamericana, y después en el Seminario, participaron representantes de las redes nacionales de aprendizaje-servicio de Portugal, España, Estados Unidos, México, Colombia, Ecuador, Chile, Uruguay y Argentina. También lo hicieron miembros de la Asociación internacional de investigadores de aprendizaje-servicio (IARSLCE); de las redes europeas de aprendizaje-servicio en educación superior y en escuelas y organizaciones.

El encuentro de jóvenes solidarios reunió a unos setenta adolescentes de siete escuelas de gestión pública y privada de la ciudad de Buenos Aires, conurbano bonaerense y Jujuy quienes compartieron experiencias solidarias con cuatro estudiantes universitarios de Kenia y uno de Tanzania. “Muchos piensan que este tipo de eventos son una pérdida de tiempo; yo lo considero una inversión del tiempo, es gente que viene a vos, te acompaña, te habla de sus situaciones. Es conocimiento tan valioso que uno nunca se va a poder olvidar”, compartió una alumna del colegio Carlos Pellegrini.

Se vieron lágrimas en los ojos de muchos en el auditorio cuando la docente ucraniana Olha Matiychuk describió las dolorosas situaciones provocadas por la guerra y las numerosas iniciativas de estudiantes de distintas disciplinas de la Universidad Católica de Ucrania para afrontar los nuevos desafíos. O cuando la estudiante africana Patrizia Kamene compartió cómo el aprendizaje-servicio la ayudó a superar las dificultades causadas por su ceguera, curar las heridas de varios intentos de abuso sexual y convertirse en una defensora de las personas con discapacidad y de las víctimas de violencia de género.

JIAS 2023: organizada por CLAYSS y la Universidad de Buenos Aires, con el apoyo de la Organización de Estados Iberoamericanos y con la colaboración de IARSLCE, la Red Iberoamericana de Aprendizaje-Servicio y el Programa Uniservitate

“Como educadores no podemos hacer más que comprometernos con el aprendizaje-servicio. Vemos que los momentos de necesidad son la madre de la innovación”, dijo Mercy Pushpalatha, consultora de programas para Asia Meridional, tras escuchar experiencias de aprendizaje-servicio en contextos diversos. “En todas las presentaciones vimos cómo el aprendizaje-servicio implica los tres elementos que conocemos: la cabeza, el corazón y las manos. Y vimos cómo se van mejorando las competencias académicas en los alumnos y cómo van cambiando las actitudes”, agregó.

Maria Nieves Tapia, directora y fundadora del CLAYSS, centró su ponencia en el futuro de la educación según lo plantea la UNESCO en el reciente documento “Reimaginar nuestro futuro juntos: un nuevo contrato social para la educación”. La UNESCO propone allí pensar un nuevo currículum en torno a los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), adoptados por las Naciones Unidas en 2015, y al aprendizaje-servicio como una pedagogía innovadora de la educación del futuro junto al aprendizaje en base a proyectos y a la investigación y acción participativa. Sin embargo, afirmó Tapia, “veo en esta sala personas que hace 25 o 30 años están haciendo proyectos de aprendizaje-servicio (…). Acá estamos los que estamos haciendo la educación del futuro desde hace muchos años y la queremos proponer a todos”.

Los ODS fueron el eje de los encuentros del segundo día del Seminario en los que se registró que, como dijo luego Nieves Tapia, “detrás de cada uno de esos objetivos, hay experiencias concretas de aprendizaje y servicio” ya en desarrollo. Tapia destacó además la importancia de que la UNESCO indique la necesidad de formar ciudadanos globales con conocimientos y competencias para construir un futuro sostenible. “Todos sabemos hacer el dibujito de abrazar al planeta el Dia de la tierra, pero después hay que saber cómo se hace para cuidar y proteger al planeta y cómo resolver el problema de la pobreza”, dijo Vannina Trentin, del Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación (IIPE), de la UNESCO, consideró que “es fuerte” que la UNESCO pida un nuevo contrato social y valoró el “merecido reconocimiento” del aprendizaje-servicio que, para ella “es mucho más que una estrategia, es un modo de habitar el mundo”.

El momento de la investigación

La apertura del Seminario estuvo a cargo del rector y vicerrector de la UCA, institución que cedió sus instalaciones para la realización del evento, Miguel Angel Schiavone y el Padre Gustavo Boquín; el presidente de CLAYSS, Jorge San Martín y el Subsecretario de participación y democratización educativa, Luis Calderaro, en representación del ministro de Educación de la Nación. Schiavone compartió su convicción de que el aprendizaje-servicio debe ser planificado, evaluable y obligatorio en tanto Boquin recordó que en todas las facultades de la UCA hay cátedras que aplican esta metodología y auspició una educación “que salga del caso imaginario para ir al caso real; salir de que todo me cierre en el pizarrón o en el Excel para ir a las dificultades verdaderas que me plantea la realidad”.

Estudiantes, docentes e investigadores de universidades de veinte países miembros de la red global Uniservitate.

Entre los presentes había docentes que en su adolescencia participaron de los primeros proyectos de aprendizaje-servicio. De ahí que Nieves Tapia afirmó: “Me da una enorme alegría ver que estamos entrando en una segunda o tercera generación de aprendizaje-servicio. Quienes fueron nuestros alumnos ahora son docentes que están formando nuevas camadas de estudiantes que siguen haciendo aprendizaje-servicio y que esperamos que a su vez sean multiplicadores de esta pedagogía”.

El encuentro global de Uniservitate, red de universidades católicas que busca la institucionalización del aprendizaje-servicio en la educación superior, reunió a 35 universidades de los cinco continentes cuyos representantes mantuvieron un enriquecedor intercambio de experiencias. Así también sucedió durante las dos reuniones del Programa de aprendizaje-servicio en las Artes en las que se revisó el estado de la enseñanza artística en América Latina y se expusieron iniciativas de Perú, Brasil, Colombia y la Argentina. También fué alentador el encuentro mantenido en torno al programa de Ecología integral, recientemente creado por CLAYSS.

En tanto la JIAS 2023, que se realizó en la facultad de Odontología de la UBA, registró el mayor número de inscriptos en sus seis ediciones: 208 investigadores, docentes y estudiantes de 22 países. De 78 trabajos postulados se aprobaron 51 que fueron presentados durante la Jornada y quedarán disponibles en el sitio web de CLAYSS. Como síntesis la coordinadora de la JIAS, Alejandra Catibiela, dijo que hay una producción teórica muy importante sobre aprendizaje-servicio con un fuerte acento en la educación superior y alentó a que quienes trabajan en otros niveles educativos “puedan pensar sus prácticas en clave de investigación y de producción y transferencia de esos conocimientos”. En ese sentido el profesor de la Universidad de Minnesota especializado en aprendizaje-servicio, Andrew Furco, afirmó que “ahora es el momento de hacer investigaciones. Las puertas están abiertas para ellas”.